《月亮灣》第一課時教學反思
課文《月亮灣》是以生動、形象的語言，描繪了一幅農村春天美麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。本課第一課時的教學我先是談話激趣，匯入新課，再從解題入手，學習了生字「灣」，理解了灣的意思，並讓學生讀好課題，初步感受村子的名字很美。讓學生帶著質疑反覆的自讀課文，接著我從讀準字音，讀好詞語，讀通句子，讀順課文等方面逐步深入展開教學，檢查學生自學情況。
學生通過觀察**和對課文的朗讀中初步感受月亮灣的美，基本達到了教學目標。
低年級識字教學是重點，我的目的也很明確，就是要把8個生字教完，可是在教學活動的設計上，犯了難。雖然自己課前做了一定的準備，認為對課文的把握很到位，很細緻了，但上下來的感覺不是很滿意。其一是我看錯了時間，沒能準確靈活的駕馭課堂，沒有完成指導書寫生字。
其二是就像老師們指出的那樣，我的方法還不夠靈活多變，沒有能夠發揮孩子的主動性，引起孩子的識字的興趣。
在今後的教學第一課時的過程中，我會把教學的重點放在多讀課文上面，對全文的朗讀還是要變著法子讓學生讀，提高學生的學習興趣，訓練學生的朗讀水平。對於一些習慣的培養還要抓細，比如長句的指導讀要讓學生把停頓線劃在書上自己練習讀等。總之，以上一些問題都是我今後應該注意和改進的地方。
在準備《月亮灣》這堂課的時候，我也在困惑，是上第一課時呢還是上第二課時？第一課時本身就是我的薄弱，幾次的嘗試都是以不理想而告終，而第二課時呢，眾多同仁都有了精彩的演繹，想要上好不難，但要上出新意卻是個問題。最後，我還是決定要挑戰一下自己，讓自己有更多的學習機會，仍然進行第一課時的嘗試。
第一課時，我的目的很明確，就是要把8個生字教完5個，能把書讀通，讀順。可是在教學活動的設計上，犯了難。在個識字教學。
按照孩子的特點，我選用了隨文識字的方法。但是顯然在識字的教學上，我的方法還不夠靈活多變，沒有能夠發揮孩子的主動性，引起孩子的識字的興趣。在字的教學上，沒有過多地注意到側重點，這主要還是對文字沒有很好的把握，沒有充分去走進孩子的思維習慣。
在讀書上，我主要是指名讀、齊讀、引讀，形式比較單一，孩子讀書時沒有及時地指出拖拉的毛病，以至於連我自己讀書都提不起勁。在設計的時候，自我感覺還覺得可以，可是真開始上，我就感覺到這些方法還是比較無趣的，可以說沒有能夠引起孩子的讀書興趣，所以整堂課也顯得比較沉悶。
那麼在課堂上我自己感覺到乙個很大的不足，就是我感覺到自己的評價語言太過貧乏，機械的重複孩子的話比較多，有時比較死板，如何提高我的評價語言，要使評價語言能夠更富有童趣，能調動孩子的積極性，提高學習興趣。是我當前急需要解決的乙個問題。
在這次練兵課上我給自己總結了兩條經驗和教訓。一是識字，該放手時就放手，引導孩子自己去發現適合他們自己的識字方法，一直扶著孩子，當孩子的拐杖，最後孩子是要不會走路的。二是讀書，風風火火出激情，讀書是需要激情的，平淡的開水已經不能滿足孩子們的生長需要，只有那些富含維生素的果汁，才能深受孩子們的青睞。
《月亮灣》第一課時教學反思
課文《月亮灣》是以生動、形象的語言，描繪了一幅農村春天美麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。本課第一課時的教學我從先是談話激趣，匯入新課，再從解題入手，學習了生字「灣」，理解了灣的意思，並讓學生讀好課題，初步感受村子的名字很美。讓學生帶著質疑反覆的讀課文，接著我從讀準字音，讀好詞語，讀通句子，讀順課文等方面逐步深入展開教學，檢查學生自學情況。
學生通過觀察**和對課文的朗讀初步感受月亮灣的美，在朗讀方面達到了教學目標。
低年級識字教學是重點，我的目的也很明確，就是要把8個生字教完，可是在教學活動的設計上，犯了難。雖然自己課前做了一定的準備，認為對課文的把握很到位，很細緻了，但上下來的感覺不是很滿意。其一是我看錯了時間，沒有完成指導書寫。
其二是就像老師們指出的那樣，我的方法還不夠靈活多變，沒有能夠發揮孩子的主動性，引起孩子的識字的興趣。自身的朗讀水平不高，缺乏語氣語調的變換，起不到示範作用。其次，教學第一課時不必要對課文的內容做過多的理解。
教學的重點還是應該放在多讀課文上面，對全文的朗讀還是要變著法子讓學生讀，提高學生的學習興趣，訓練學生的朗讀水平。此外，我自己覺得教學上要多下功夫，沒能準確靈活的駕馭課堂，對於一些習慣的培養還要抓細，比如多音字「朝」字的教學，應該板書提示，又如長句的指導讀要讓學生把停頓線劃在書上自己練習讀等。以上一些問題都是我今後應該注意和改進的地方。
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