《在家裡》教學反思

《在家裡》是識字(一) 的第三課,是識字教學的開始，這也是我登上三尺講台後的第一次錄課。在反覆**教學**後，真正發現自己的課堂是如此的幼稚，沒有運用教育智慧型來引導學生，課堂上存在大量的不足。

首先，過於著急講授自己的課堂內容而忽視了學生。在剛剛進入錄播室後就急於對課文進行匯入，而沒有注意到此時的學生實際的情況。學生剛剛進入乙個新的環境，對周圍的一切充滿好奇，很不安分的檢視周圍的一切。

沒有對學生進行課堂管理，學生行為散漫。在正式上課時，忘記了必要的課前禮儀。後來明白了課前的師生問好不是那麼簡單，是讓學生進入乙個學習的狀態。

第二，課堂匯入不夠好。人們常說：「良好的開端是成功的一半。」在課堂匯入的設計上語言不夠豐富，沒能一下子抓住學生的注意力。同時對下一環節的過渡顯得相當生硬。

第三，識字環節設計和教學問題很多。識字是本節課的重點和難點。識字時沒有遵循識字教學的規律，直接讓學生認讀。

識字教學應該先帶拼音讀詞語，再去拼音讀詞語，然後讀單個生字。在本節課中只認讀了詞語，沒有進行單個生字學習。同時在識字教學的引導與朗讀上力度不夠，雖然有小老師領讀、**車讀等形式，但是缺乏齊讀和個別讀的指導。

學習生字的時間不足，導致一些學生沒有實際掌握。讀完生字然後進行的「猜一猜，練一練」，應該出示**讓學生形象記憶。隨後又進行偏旁的學習，教學的實際效果很不理想。

在偏旁學習前，應先認讀單個生字，讓學生思考「你是怎記住這些字的？」，然後在教給學生一些識字方法如「加一加、換偏旁、減一減」等。在這個基礎上在進行偏旁的學習更好。

第四，學生的課堂常規和習慣訓練不夠。有人說過這樣的話：「播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。

」好的習慣都是從小開始養成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注，提醒。但是在課堂上我一直不斷在用語言提醒學生的坐姿，在說明學生沒有投入這堂課的學習，也說明平時對學生的常規訓練力度不夠，學生沒有形成好的學習習慣。

這也是我認為這堂課最最失敗的地方。學生在課堂上東倒西歪，不停的說話，做小動作，讓我很上火，甚至有點衝動了，以至於我講話的聲音不斷調高。我試圖用高分貝來震懾他們，但是我失敗了。

現在反思，當我的聲音越高時，他們的聲音也會越高，高分貝對他們不起任何作用。