《在家裡》是人教版第一冊識字（一）的第三課。這是學生剛剛學完拼音轉入漢字學習的一篇課文，文章的重點是進行生字詞的教學。對於剛結束拼音學習的學生來說，學習漢字還沒掌握一定的方法，本課的生字又較為複雜，數量又多，學生學習有一定的難度。
新教材提出了「多認多說，多讀少些」的要求，為了貫徹落實這一要求，我尋思著：如何讓平凡的課堂內容生輝溢彩，如何讓學生融入到課文中來，使識字教學受到預期的效果。我精心設計了這課的教學，就有了很多的收穫。
一、創生活情景，激發學習興趣
所有的教學設計都要符合學生的心理特點。本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內容變得生動活潑。課的開始，我就以去芳芳家玩的形式展開，調動學生的積極性，接著我就出示了乙個有著美麗陳設生活用品的家庭畫面，創設了情境，貼近學生的生活，使學生學習積極性驟然高漲。
接著我又點選畫面中的實物，出現生字，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生的學習興趣，又初步地認識了生字所代表的事物形象，借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記，學得自然輕鬆。
二、導學生思維，重在自主學習
識字伴隨著思維活動，特別是學生自主參與的學習活動對學習生字更有好處。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要鬆弛結合。為盡量讓學生保持最佳學習狀態，引導學生思維，並參與學生活動。
在學生初步認識了那些生字後，我又要學生當小老師帶讀，並指出哪些地方需要提醒小朋友的，學生興趣很高，並能找到生字的難點及容易讀錯的地方。另外，我還採用多種形式的讀，有**車讀、小老師帶讀、男女生賽讀，指名讀，氣氛格外熱烈。
教學中我有成功，也有不足，反思這堂課的不足之處，我認為有以下幾點：
1、教學目標的定位
無論幹什麼，目標是我們努力的乙個方向，乙個動力。在教學中，教學目標的定位至關重要。本課文要求學生掌握14個生字，4個偏旁部首，會寫4個字。
我根據這些總目標安排在兩課時完成。在第一課時，我要求學生掌握8個生字，學會3種偏旁，會寫2個生字。儘管我精心設計課堂，教學中自始至終以識字教學為重點，然而在教學反饋時，我發現學生的生字掌握仍不紮實，究其原因，課堂教學目標定位偏高，我們的課堂教學要為大多數學生服務，要面向全體。
所以目標的定位至關重要，定位太高，任務完成不了，或是匆匆完成任務，大多數學生仍不紮實；如果目標太低，學生太容易達到，會讓很多學生吃不飽。
2、課堂教學機智缺乏
課堂教學機智是指在教學過程中面對千變萬化的教學情景，迅速、敏捷、靈活、準確地做出判斷、處理，使創新型教師必須具備的一種能力，這也是教師自身素質的體現。在教學中當幾個學生讀時，後鼻音讀不準確，我沒有立即發揮老師」導」的作用，一味地想培養學生的能力，這樣不但費時，也使教學卡殼，效果不太佳。提高教師自身素質，我想這是我應該努力的方向吧！
識字路漫漫，需要老師堅持不斷的」修行」，我一直在努力。
《在家裡》是識字一的第3課，本課要求識記14個生字，會寫5個字。本課識字量很大，為了讓學生能切實的考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，為了保證學生的識字質量，本課我分為兩課時來學習。第一課時在複習第2課生字的前提下學習本課的上面詞語，然後計畫再講兩個生字的書寫。
第二課時再講剩下的內容。為取得良好的課堂效果，教學我努力做到培養學生的識字興趣。
「興趣是最好的老師。」調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下兩點做起。
1、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。
如「你真棒」、「這是你獨特的識字方法」、「這個字你讀得真好，獎你再讀一遍」等，使學生願意識字，體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現慾望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。
《在家裡》教學反思本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。一、培養學生的識字興趣「興趣是最好的老師。
」調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。1、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。
因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如「你真棒」、「這是你獨特的識字方法」、「這個字你讀得真好，獎你再讀一遍」等使學生願意識字，體會到識字的樂趣。2、鼓勵學生當小老師。
小學生有著非常強的表現慾望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。二、尊重學生的主體地位《語文課程標準》明確指出：
學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發，一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。
本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記「沙發」等8個生字，以及書寫「上、土」兩個字，但在去掉**與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。於是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。
儘管如此，可在課餘時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣於我對學生的尊重，緣於我把學生放在第一位的理念。三、注重學生學習習慣的養成。
一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒「你很會聽。
」「會聽的孩子是最聰明的，因為認真聽別人發言，可以從別人那裡學到很多知識。」「瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧型的小手。」等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做，不應該怎麼做。
《在家裡》教學反思
朱楓 在家裡 一課是一年級上冊識字 一 部分的3課。本課所處的位置非常重要，他是孩子們在學完拼音後的乙個識字課，從這一課起，孩子們開始學習詞語 句子以及偏旁筆畫，可以說是知識點比較全面的一課。在備課時，要充分考慮學生們的知識水平，要讓他們充分借助剛學完的拼音來學習識字 讀詞讀句。所以在教學生字環節中...
在家裡教學反思
高浦小學葉玉梅 在家裡 是學生學完拼音，開始識字的初始內容。本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。一 培養學生的識字興趣 興趣是最好的老師。調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。1 以激勵性評價為主，鼓勵...
《在家裡》教學反思
在家裡 是識字 一 的第三課,是識字教學的開始，這也是我登上三尺講台後的第一次錄課。在反覆 教學 後，真正發現自己的課堂是如此的幼稚，沒有運用教育智慧型來引導學生，課堂上存在大量的不足。首先，過於著急講授自己的課堂內容而忽視了學生。在剛剛進入錄播室後就急於對課文進行匯入，而沒有注意到此時的學生實際的...