永城小學甄足波
【教學內容】
教材第21～22頁例1及相應的課堂活動。
【教學目標】
1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學過程】
一、複習引入
出示**。
師：我們在前面學習了前和後，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學生的介紹略。
師：小朋友們會用前和後來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
師把例2的參觀動物**貼在紙板上，把這張**豎立起來。
師：你還能用你們學過的前後方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？
讓學生意識到不能僅僅用「前、後」方向詞來介紹這些動物的方位。w w w .x k b o m
師：為什麼？
讓學生意識到前、後位置是在乙個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在乙個面上的，沒有前、後的區別。
師：你準備用什麼詞來介紹這些動物的位置呢？
要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用「上、下」來介紹這些動物位置的決定。
師：為什麼要用上、下來介紹？
要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。
師：這節課我們就來認識上和下。板書課題。
二、教學例1
師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？
學生討論後回答，比如樓房、書櫃這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學隨學生的回答用出示**。
師：對了，像樓房、書櫃這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用「上、下」這樣的方向詞來介紹你的鄰居？
指導學生用「我家的樓上住著×××，樓下住著×××」來介紹自己鄰居家的位置。
師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅影象你們家的那座樓房嗎？
學生：像。
師：那麼你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導學生說出「大熊貓的上面是羊」，「大熊貓的下面是大象」，師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。
師：現在小朋友清楚什麼叫上、什麼叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
學生：是的。
師：小朋友都知道什麼叫上，什麼叫下以後，請你用上、下來說一說其他動物的位置。
學生自由地說。如「梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎」、「大熊貓在大象的上面」、「猴子的下面有斑馬和獅子」等。
師：剛才我聽到這樣一句話，「大熊貓在大象的上面」，剛才我們不是說「大熊貓的下面是大象」嗎？怎麼又變成了上面了呢？
讓學生理解這兩句話是乙個意思，有了「大熊貓的下面是大象」的現象，就可以反過來說「大熊貓在大象的上面」。
師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩隻動物的上下位置。
指導學生用「梅花鹿的上面是小兔」、「小兔的下面是梅花鹿」來描述兩隻動物的位置。
三、鞏固練習
出示第40頁第2題中的書櫃圖。
師：剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了，現在你能用上和下來介紹櫃子裡的書嗎？
指導學生用上和下來介紹書櫃裡的書。
師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？
學生回答略。
師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數學作業本放在數學書的下面，把語文書放在數學書的上面，語文書的上面是語文作業本。
學生按老師的要求放。
師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？
學生：是豎著疊放的。
師：為什麼要豎著疊放而不平著擺放呢？
學生：因為師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應該是豎著疊放的。
師：現在你知道放在最上面的是什麼？放在最下面的是什麼？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。
學生相互說後，抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。
師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，並說一說你是怎樣找的。
學生回答略。
四、課堂小結
師：這節課學習了什麼內容？通過學習你知道些什麼？學生回答略。
課後反思
綦江區永城小學甄足波
《認識上下》這一知識點孩子們並不陌生，他們已經有一定的生活經驗。這節課的重點是會用「上下」完整地描述物體間的位置關係，體會上下的相對性。難點是擺在中間的物體，如何描述物體間的位置關係，即某某在誰的上面，又在誰的下面。
在課堂教學中，先是兩隻動物之間的位置關係：通過樹上的松鼠，地上的兔，描述誰在誰的上面，誰在誰的下面。再教學三隻動物之間的位置關係：
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