教學內容：教科書p1～p2的例1，例2，練一練，p5練習一第1～4題。
教學目標：
1、使學生結合現實的問題情境了解負數產生的背景，初步認識負數，知道0既不是正數也不是負數，掌握正數和負數的讀、寫方法，並能正確地進行讀、寫。
2、使學生在認識負數的過程中，進一步體會數學與日常生活的密切聯絡，獲得一些成功的學習體驗，激發對數學學習的興趣。
教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。
教學過程：
1、介紹溫度計
課件出示溫度計，學生介紹溫度計，師適時補充。
二、**新知：
1、溫度計顯示的某一天3個城市的最低氣溫。
出示**：南京 、三亞、哈爾濱這三個城市的風光，仔細觀察三幅圖中的景物，你看到了什麼，想到了什麼？
南京的最低氣溫是多少度？
三亞的最低氣溫是多少度？
哈爾濱的最低氣溫是多少度？
南京和三亞比 ，南京氣溫怎樣？
南京和哈爾濱比 ，南京氣溫怎樣？
三亞和哈爾濱比，，三亞氣溫怎樣？
在數學上怎樣區分零上20攝氏度和零下20攝氏度的呢？以什麼為標準？
啟發學生思考：零上溫度和零下溫度，乙個比00c高，乙個比00c低，它們表示的意思怎樣？
2、介紹正負數的讀寫法。
規定零上20攝氏度記作+20攝氏度或20攝氏度，規定零下20攝氏度記作-20攝氏度。
教學正數和負數的讀寫法
「+20」讀作正二十，再寫的時候，只要在20前面加乙個「+」——正號，「+20」也可以寫成20。「-20」讀作負二十，書寫時，只要先寫「-」——負號，再寫20。（教師板書）
現在，我們可以說那一天三亞的氣溫是+20℃，哈爾濱的氣溫是-20℃
3、認識海拔高度的表示方法
出示例2
你能看圖說出珠穆朗瑪和吐魯番盆地比海平面高或低多少公尺？
我們規定海平面的平均海拔高度為0公尺。
4、表示山脈、峽谷等高度，通常以平均海平面為標準，比海平面高多少公尺，就是海拔正多少公尺，比海平面低多少公尺，就是海拔負多少公尺。
讓學生說一說珠穆朗瑪和吐魯番盆地海拔高度。
5、小結：像+20、+8844.4這樣的數都是正數，像-20、-155這樣的數都是負數；0既不是正數，也不是負數
三、鞏固練習
1、指導完成練一練
同桌互讀後獨立填空。
追問：你覺得0是正數還是負數？
2、練習一第1題
學生讀一讀文字，說說感受。
追問：正數中有整數，也有小數和分數，負數也可能包括哪些數？
3、指導完成練習一第2題
學生獨立填空，說說自己的想法。
4、指導完成練習一第3題
學生按要求寫一寫，填一填。
集體交流。
5、指導完成練習一第4題。
學生讀一讀統計表裡的數，說說知道了什麼，再在溫度計上塗一塗。
展示交流。
四、全課小結
通過今天的學習有哪些收穫？
第二課時：負數的初步認識 【2】
教學內容：
教科書p3-p4頁的例3、例4你知道嗎及練一練和p6練習一的第5~8題
教學目標：
1、使學生在盈與虧、收與支、公升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。
2、體驗數學與日常生活密切兩觀，激發學生對數學的興趣。
教學重點：
用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題
教學難點：
應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。體會兩種具有相反意義的數量。
教學過程：
一、複習匯入：
我們昨天學習了正數和負數，誰能說說什麼樣的數是正數？負數呢？
二、**新知：
1、教學例3
出示例題
2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。
通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。
提問：表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？從表中你還能知道些什麼？
3、試一試
學生獨立填寫**。
介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
4、教學例4
出示情境圖，辨別方向。
小華從學校出發，向東走了2千公尺，到了什麼地方？
小林如果向西走2千公尺，到了什麼地方？
如果把向東走2千公尺記作+2 千公尺，那麼向西走2千公尺可以記作什麼？（人們通常把向東走的路程用正數表示）
小結：正負數可以用來表示兩個相反的方向。
5、出示數軸，可以用直線上的點表示郵局和公園的位置
（1）教師逐步畫出數軸，學生觀察教師畫的過程。（先畫帶有箭頭的直線，再標上0，然後分段標出0右邊的幾個點和0左邊的幾個點。）
（2）引導想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達的位置用數軸上「0」右邊的點及相應的數1、2、4表示，那麼向西走1步、2步、5步，到達的位置應該用「0」左邊的點及相應的－1、－2、－5表示。
（3）你會填一填、讀一讀嗎？
（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什麼發現？
（5）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對了嗎？
小結：0右邊的數都是正數，左邊的數都是負數。－2和2到0的距離相等。正數都大於0，負數都小於0
三、鞏固練習：
1、練一練
（1）觀察藍色線框框出的數各表示什麼？
2023年2月10日又存入2000元，應記作（ ）元；2月25日取出400元，應記作（ ）元。這裡的正負數表示什麼意思？同桌互相說一說。
小結：收入和支出是一對相反的量，可以分別用正負數表示。
2、學生閱讀《你知道嗎》相關知識。
小結：負數就**於我們實際生活的需要。生活中，還有很多地方會用到正數和負數。
3、完成練習一第5題。
學生獨立完成。
交流想法。
4、完成練習一第6題。
同桌互說。
全班交流。
5、完成練習一第7題。
學生獨立完成。
說說想法。
比較-2和-4誰更接近0？為什麼？
6、完成練習一第8題
討論表中的正數和負數各表示什麼？
同桌互相說說。
你表中，你還知道什麼？
全班交流。
四、全課小結
今天你有哪些收穫？
《負數的初步認識》第一課時教學設計方案
設計者 陳志芳 設計單位 吉林省通榆縣新華鎮中心校 一 教學內容 1 小學人教版六年級下冊數學。需要40分鐘。2 本課時是本冊書第一單元的第一課時。3 這節課是在學生認識了自然數 分數 小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。標準 第二學段中明確規定 在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會...
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...