朱自清《背影》教學設計
單位：茶山新華學校
姓名：丘碧瑩
一、 設計理念：
1.提倡「自主」 2.關注「合作」 3.突出「創新」 4.重視「實踐」 5.強調「整合」
二、 材料分析
《背影》義務教育課程標準實驗教科書《語文》 八年級上冊（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對於母愛，友愛，學生們總是很容易體會得到。而父親深沉的愛，無處不在，卻總是默默的。《背影》是一篇包含著濃濃父愛的優美的散文，作者細膩的筆跡，將父親沉默的細緻的愛展示給我們。
這一單元，教會同學們體會到生活中愛，我們生活在乙個充滿愛的世界裡。
三、 學情分析
《背影》是第二單元以「愛」為主題的代表課文之一，通過學習，可以讓學生在普通的生活中感受到「愛」的博大力量。尤其是處於青春叛逆期的學生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學生可以更設身處地了解自己的父母。
四、 教學目標
1.知識目標: 理解積累「交卸、狼藉、簌簌、賦閒、頹唐、瑣屑」等詞語。
2.能力目標: 整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力，引導學生養成用圈點勾畫的方法來閱讀課文的習慣。
3.情感目標: 著重學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解融於字裡行間的真摯、深沉的父子之情。
五、 教學重難點
重點：通過朗讀仔細體會文中所表現的父子親情，從而獲得有益的人生啟示。
難點：本文以「背影」為線索，以車站送別為中心，體現了父子之間的深厚感情。閱讀時要注意體會作者是如何借「背影」來表現這種深情的。
六、 教學方法
朗誦法、討論法、合作**法、講授法
七、 教具準備
多**、音訊（***）
八、 教學過程設計
1. 匯入新課激趣入題（2分鐘）
有一首歌謠這麼唱的：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像顆草……
的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關懷，母愛，是我們生命裡最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親！
父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》。
設計意圖：歌謠（***）可以吸引學生學習語文的興趣，巧妙引入本課學習。
2. 簡介作者了解背景（2分鐘）
全班齊讀
（1） 朱自清（1898—1948）： 字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究等著作，約二百多萬字。
散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。《背影》是朱自清的第一本散文集，１９２８年１０月由開明書店出版。並有序文一篇：
《論現代中國的小品文》。它是一篇記實散文。
（2） 《背影》寫於2023年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。2023年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州菸酒公賣局局長，被解職。
文中的「禍不單行」正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
設計意圖：介紹作者及寫作背景有助於學生了解作者當時情況，有益於學生快速理解課文。
3. 自由散讀掃清障礙（5分鐘）
1、 學生用自己喜歡的方式（如朗讀、默讀等）讀這篇文章，用筆標註生字字音，不懂的字圈出來。
2、 學生示範讀生字並做點評。
3、 學生齊讀生字，教師根據情況糾正。
設計意圖：在讀中掃清課文障礙。
4. 初讀課文整體感知（9分鐘）
學生跟錄音小聲讀，邊讀邊思考以下問題：
（1）文章講述了什麼？
父親的背影。
背影，就是這篇文章的文眼線索。那什麼是文眼線索呢？
溫馨提示：文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。
（2）「我」與父親是在什麼情況下見面的呢？
a、祖母死了
b、父親的差使也交卸了
(禍不單行,家境慘淡）
（3）文中一共寫了父親幾次背影？四次
設計意圖：以跟讀的方式，讓學生體會文章的感情，讓學生能有感情的朗讀，讓學生初步掌握閱讀的方法，整體把握文章。
5. 跳讀課文**重點（15分鐘）
學生帶著問題再讀文章。
問題1：文章一共寫了父親哪幾個背影？
（1）第一次：點題的背影。出現在文章開頭，寫出了對父親的思念，惦記他的背影。
此處的「背影」，只是開門見山地引入文章。作者的意圖在於為後文作鋪墊，渲染悲涼的氣氛。【惦記背影】
（2）第二次：買橘子的背影。出現在父親買橘子的場景之中。
作者先採用肖像描寫的方法，勾畫出父親的大體外貌，呼應了前文所述的慘淡家境。然後作者運用細膩的動作描寫，描繪出父親老態龍鍾、步履艱難的情形，感人至深。【刻畫背影】
（3）第三次：離別時的背影。出現在父親與兒子告別後混入來來往往的人群中。此時依依惜別，加深了讀者對背影的印象。【惜別背影】
（4）第四次：思念中的背影。出現在讀父親來信的情景之中。
父親老境頹唐，信中寥寥幾語，令人酸楚不應。同時父親對兒子的惦記依然如故，這就使作者「在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影」，把「我」對父親的殷切懷念和感受交織在一起。【再現背影】
師：同學們，我們再看作者在安排這四次背影是怎麼安排的呢？
第一次背影是點題，第二次和第三次都在詳細的寫了作者回憶往事，抒發作者的感情，第四次再次想背影，與開頭照應，結束了文章。在四次背影中都突出父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，表現了他們的父子情深。
板書課文結構：
點背影：開篇點題，引出下文父
背影畫背影子
（文眼回憶往事，抒寫深情情
線索） 別背影深
想背影：首尾呼應，收束全文
6. 合作**交流討論（5分鐘）
學生再讀課文找出課文中描寫背影的句子,並想一想哪一處最令你感動，並分析感動的原因？
（1）我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。
（2）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
（3）等他的背影混入來來往往的人裡，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
（4）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
設計意圖：通過合作**，培養學生的團隊精神，讓學生在分享中感悟語文的魅力，培養學生對語文的興趣。
7. 課堂小結 （2分鐘）
學生總結，老師補充
設計意圖：培養學生的獨立學習，學會梳理知識。
九、 作業
1. 高聲朗讀課文。
2. 親近親情，與父親作一次情感交流或為父親做一件實實在在的事情。
一十、 板書設計
點背影：開篇點題，引出下文父
背影畫背影子
（文眼回憶往事，抒寫深情情
線索） 別背影深
想背影：首尾呼應，收束全文
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...
哲學第一課時
課題堅持一切從實際出發 教學目標 1 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發 尊重客觀規律是進行人生選擇 走好人生路的前提。2 引導學生分析中職生現狀和社會需求情況，幫助中職生找回自信，樹立信心，確立科學合理的人生目標。教學重點一切從實際出發的觀點和方法。教學難點一切從實際出發的辯...