設計者：陳志芳
設計單位：吉林省通榆縣新華鎮中心校
一、 教學內容：
1、 小學人教版六年級下冊數學。需要40分鐘。
2、 本課時是本冊書第一單元的第一課時。
3、 這節課是在學生認識了自然數、分數、小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。《標準》第二學段中明確規定「在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。」由於負數在日常生活中應用廣泛，學生已經接觸到了，有了初步認識負數的基礎。
在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利於中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。
二、 教學目標：
1、 知識與能力目標：使學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念；學會用正、負數表示日常生活中有相反意義的量；會正確地讀、寫負數；感悟0的內涵。
2、 使學生在熟悉的生活情境中，經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。
3、 感受正、負數和生活的密切聯絡，享受創造性學習的樂趣；培養用數學的眼光觀察生活，感受數學在實際生活中的廣泛應用；並結合史料對學生進行愛國之以思想教育。
教學重點：了解正負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。
教學難點：感悟負數的意義及0的內涵。
三、 學習者特徵：
通過平時的觀察，本班學生知識面廣、喜愛觀察、能夠主動的查詢資料進行學習。能主動與人交流、討論。樂於思考，學習熱情高。
學生已經認識並掌握了整數、小數、分數的相關知識，生活中相反意義的量他們也能列舉出一些，只是還不能用數學中的相關知識來解釋。讓他們在熟悉的生活環境中學習，可以理解意義、加以應用，體會到數學與生活的密切聯絡，增加學習興趣。了解負數的產生，談感受，能夠進行愛國主義教育。
四、 教學策略：
在學生的認知發展水平和已有的生活經驗知識的基礎之上運用記憶、探索、討論、交流等方式使學生感悟正負數的意義並將其應用於生活中。通過豐富的生活例項，使學生感悟正負數的意義，並通過自身的應用加深理解正負數的意義。在挑戰中增加學好數學的自信心。
五、 教學資源：
溫度計（自製教具）、不同顏色數字卡片、帶有習題的練習卡、多**資源等。
六、 教學過程：
（一） 遊戲——《反話》
師：我說上半句，你們說下半句，但說出的意思要與老師的相反。（學生自由說1、同學們走進教室（同學們走出教室）；
2、向上看（向下看）
3、向前走100公尺（向後走100公尺）
師：生活中有許多這樣表示相反意義的量，誰能像老師這樣說上半句，其他同學說下半句。（自由說，搶答。）
4、 匯入：
師：某一商店新進一批水果，第一天盈利500元，第二天不賠不掙，第三天虧了100元。你能用數學知識來表示嗎？（讓學生先討論再回答）（板書）
師：今天，我們就先拿溫度來研究一下負數的知識。
（ 二）深入**
1、 報天氣預報。（出示天氣預報的片頭，師報天氣預報。）
某日黑龍江的最高溫度是零下13攝氏度；北京最高溫度是0攝氏度；海南最高溫度是零上20攝氏度。（由學生討論在數學上應該怎樣表示。）
（1） 師問：為什麼用「—13℃」來表示？（生答）師講解：這裡面的「—13℃」應讀作「負十三攝氏度」；「+20℃」讀作「正二十攝氏度」也可寫成「20℃」。
（2） 師追問：這裡面的0℃表示的是什麼？（生介紹為結冰點，也是分界線。）
2、 用溫度計。（出示溫度計教具，表示水銀部分可動。）
（1） 由學生介紹溫度計的組成及使用。
（2） 師：以誰為分界線？（0℃）
（3） 表示溫度：師撥動，生舉數卡。錯的說一下表示的意義；再由對的說一說，幫助錯的找出錯誤所在。（同一溫度卡片顏色一樣）
（4） 同座互說並用正負數表示出來。（每人說兩個）
3、 舉例。
（1）師：除了溫度，生活中還有哪些量可以用正負數表示？（學生舉例，並說一說所表示的數的讀法。）
（2）舉正負數，師板書。
師問：正負數能舉完嗎？（生：
不能。）應怎樣表示？（生：
用省略號。）誰能將它們分類？說一說理由。
分正確後，師問零為什麼不加入？（總結正負數與零的關係）
4、 談感受。
出示負數產生的解說。生談一談感受，從而受到愛國主義教育。
（三） 考一考。（練習卡）
1、 讀數。
—3/8；+2.05；—9.3；35；+1008；—999；
2、用正負數表示
如果節約30噸水記作+30噸，那麼浪費50噸水記作（ ）噸。
把水平面看作０公尺，船桅杆在水平面上６公尺記作（ ）公尺，潛水員在水下４公尺記作（ ）公尺。
3、出示海拔對比圖。
珠穆朗瑪峰比海平面高8848公尺，記作+8848公尺，那麼吐魯番盆地比海平面低155公尺，記作（ ）公尺。師：海拔高度怎樣確定呢？
（講解以海平面高度為分界點。）那麼：海平面的高度應記作……？
（0公尺。）
4、劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110公尺欄的成績是13.42秒，當時賽場風速為每秒-0.4公尺。
師請兩生分別扮演劉翔和風，上台表演運動過程，讓學生體驗逆風的意思。
追問：如果當時風速度是+0.4公尺，又會怎樣？
（四）總結
請同學們談談這節課你都學會了什麼？
師：看來生活中處處都有負數，希望同學們能夠運用今天學到的知識解決生活中的實際問題。
（五）課後作業
1、記錄本週
六、日兩天早、中、晚本地的溫度。
2、查詢相關資料，你對負數還能有哪些理解。
七、評價
學生表現評價量表
八、總結與反思
認識負數是小學生學習的又一種新數。本節課根據學生已有的生活經驗，通過乙個遊戲說《反話》讓學生先進入情境，在課前讓學生收集相反的量，從而使學生感受到生活中處處有負數，調動了學生自主獲取知識的積極性。通過乙個具體的生活例項，學生自主**出表示法來引出課題。
勇表示溫度來講解複數的讀法，在選取不同的形式進行練習鞏固，使學生更好地理解和應用。在表示與舉例中感悟正負數與零的關係，解決重難點問題。了解史料中感受愛國主義教育。
不同情境中出現的習題加以應用，更能體會負數與生活的密切聯絡。讓學生學以致用，動手與應用相聯絡，設計了課後作業，也為後面的學習打好伏筆，培養學生提前獲取知識的好習慣。
第一課時 負數的初步認識
教學內容 教科書p1 p2的例1，例2，練一練，p5練習一第1 4題。教學目標 1 使學生結合現實的問題情境了解負數產生的背景，初步認識負數，知道0既不是正數也不是負數，掌握正數和負數的讀 寫方法，並能正確地進行讀 寫。2 使學生在認識負數的過程中，進一步體會數學與日常生活的密切聯絡，獲得一些成功的...
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...