學生通過學習了動與靜這一節的知識後，在應用該節所學知識判斷"動"與"靜"的問題時，存在如下問題:
1、不能說出「動」與「靜」情景中的「參照物」。如太陽從東方公升起中的「參照物」是什麼？月亮在雲層中穿行中以及烏雲遮住了月亮中兩情景中的「參照物」各是什麼等。
2、自選乙個「參照物」，使物體處於「靜止」或「運動」狀態。如兩從在公路上併排行走，選什麼為「參照物」時，兩人都是運動的？選取什麼為「參照物」時，兩人都是靜止的？
3、當「動」與「靜」的情景中出現兩個或三個物體時，不能捕捉情景中的關鍵資訊去分析判斷各物體的「動」與「靜」問題。如甲車中乘客看到路旁的樹向東運動，乙車中的乘客看甲車靜止不動，若以地面為參照物，則甲、乙兩車的運動情況如何？
對以上問題反思如下：
1、學生對機械運動概念的理解不夠。因此在講解機械運動概念的過程中，務必使學生明白概念中「乙個物體相對於另乙個物體」和「位置的改變」的隱含意義：「乙個物體」指的是「被研究物體」，「另乙個物體」指的是「參照物」即在「動」與「靜」的問題中至少有「兩個物體」——被研究物體和參照物。
「位置的改變」，是指「被研究物體」相對於「參照物」的「距離改變或方向改變」，這是判斷物體「動」與「靜」的重要依據。
2、學生對「參照物」的理解不夠。在教學中務必使學生明白：「參照物」是選作參照標準的「假定不動」的物體。
「參照物」的選取是任意的，充當「參照物」的物體可以是相對地面「靜止」的物體，也可以是相對地面「運動」的物體，但應從研究問題的方便定。被選作「參照物」的物體，無論它是「運動」的，還是「靜止」的，都應視為「靜止不動」的物體。在研究地面的物體的運動情況時，一般選取地面或固定在地面上的物體作參照物，此時的參照物可忽略不提。
這一點要特別向學生強調，如太陽東起西落，實際上就是忽略了提及參照物的問題。
3、學生沒能掌握從關涉兩個或三個物體的動與靜問題中捕作關鍵資訊的科學方法。在教學過程中應注重引導學生從關涉兩個或三個物體的動與靜問題中捕作關鍵資訊的方法。如首先捕作相對地面動與靜能確定的那個物體，然後再以此為依據，根據機械運動運動概念，逐個推斷剩餘物體的運動情況。
如在問題3中的乙車運動情況，首先根據甲車中的乘客看到路旁的樹向東運動這一資訊，可確定甲車向西運動。然後根據乙車中乘客看甲車不動，由機械運動概念知，乙車相對甲車無「位置改變」，因此可推斷出乙車也必向西運動。
線條的動與靜教學反思
線條的動與靜 是四年級美術教材中的一節繪畫基礎課，這節課的教學目的是讓學生知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺及能利用直線或曲線完成一幅獨特的作品。這節課貌似簡單易懂，實際真正讓學生理解並能靈活運用去創作作品卻不是易事，所以，課前我精心準備了這堂課。美術的藝術必須要有一定的知識 技能 技巧才能表現...
初中物理教學設計與反思
一 教學目標 1 知識與技能 1 能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質。2 通過實驗與觀察，培養學生發現與提出問題的能力。2 過程與方法 1 利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質 2 在 活動中，進行合理的推理，學習並培養學...
初中物理教學反思
下面再講幾個我認為平時學習時應注意的問題。首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對於學會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。其次要注意解題規範。平時練習中每一道題都完全按照規範的解題步驟書寫，的確需要太多的...