教學《秒的認識》反思

巫山縣長梁小學劉艷全

教材分析:《秒的認識》是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。

時、分、秒這一內容，在教材中分三個階段進行編排。第一階段是在一年級上冊主要是讓學生學會看整時和半時認識鐘面和時針、分針；第二階段是在一年級下冊，主要是讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。第三階段就是本冊教材的第五單元，主要是教學時間單位秒，以及有關時間的簡單計算，知道1分=60秒。

設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來,時間單位比較抽象。

在教學《秒的認識》一課後，從以下幾方面進行反思：

優點：1、在教學《秒的認識》，我的這節課採用的是自主**、體驗的教學模式。從課堂效果來看，還是比較成功的，學生的積極性、主動性都得到了發揮，特別是體現了學生自主探索，自主學習。

2、在本節課中，我安排了新年鐘聲的倒計時作為本節課的匯入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為春節晚會在我國的地位是無庸置疑的，每個家庭基本上都會收看春節晚會的節目，通過這個生活化的情境，把生活問題抽象成數學問題。從而使我們的情境促進我們的教學。

3、我將數學知識與學生的生活緊密相連，更滲透了培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。時、分、秒之間的進率是60，學生理解記憶不太習慣，在教學中我採用了直觀演示與操作結合的方法，學生在對鐘錶上分針與秒針行走的過程進行觀察，積累豐富的表象，掌握分秒的關係。

亮點：在這個教學設計中，我通過差異教學使學習尖子更尖，讓他們自己得出1分=60秒的結論。讓中等學生通過討論**都能明白其中的道理。

讓學困生也能知道1分=60秒。使學生「能飛的飛起來，能跑的跑起來，暫時飛不起來，跑不起來的，也能逐漸學會飛，學會跑」。使不同水平的學生在自己原有基礎上，都能有所提高。

不足：1、在學習「1分=60秒」的這個環節中，應適時地「放」一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題。

2、新課開始時，學生對「生活中什麼時候用到秒？」這一問題回答得很不好，只有個別學生說鍾面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經過啟發才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數學關注不夠。

3、我對學生的發言沒有引申，學生說「小朋友每天睡9分鐘」可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。

4.學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今後還有待提高。

教學策略：

1、今後教學中應重視對學生數學學習過程中的評價。

2、還應注意對學生的養成教育。如：有的學生在回答問題時出現不完整的語句，應予以糾正。

3、還應講究課堂上表述語言的準確性。