教學過程：
一、設問質疑，引發衝突，匯入新課。
師：同學們，我們學過那些時間單位？（時、分）
老師出幾道題考考你們，口答合適的時間單位。看誰答得又快又對。
師：我們上一節課的時間是40（ ）？
從加積坐車到海口大約要1（ ）？
老師從家開電單車到學校大約要10（ ）？
那麼老師從這兒走到這兒（師邊說邊示範向前走五步）大約要用5（ ）
預案一：如有學生說出了「秒」。師：
你是怎麼想出用「秒」的？為什麼不用「時」或者「分」呢？引導學生明白：
老師走的距離很短，用的時間也很短，不能用時和分來計量，得用乙個比分更小的時間單位來計量。這節課我們就一起來學習認識比分更小的時間單位「秒」。（板書課題：
秒的認識）
預案二：如有學生回答「分」。師：
剛才你們說老師從家開電單車到學校大約就要10分鐘，而現在老師從這兒走到那兒只走了五步你就說要5分鐘，那麼老師再向前走五步大約就是10分鐘，也就到家了。（邊說邊向前繼續走五步）那麼老師的家就在這兒了（指著自己站的地方）你們同意嗎？那麼走這麼近的路程能用「分」來計量嗎？
用「時」呢？那要用什麼單位來計量呢？今天這節課我們一起來學習認識新的時間單位「秒」。
（板書課題：秒的認識）
課件出示：計量很短的時間，我們就要用到比「分」更小的時間單位----「秒」。
【設計意圖：一切學習根源於對知識的渴求，只有激發學生的探索慾望，才能達到教育的最理想效果。本環節通過口答複習了「時」和「分」的基礎上，師繼續丟擲問題：
那麼老師從這兒走到這兒（師邊說邊示範向前走五步）大約要用5（ ）？由此引發學生的認知衝突，這麼短的時間不能用以前學過時間單位「時」和「分」來計量，那要用什麼時間單位來計量呢？激發起學生探索新知的慾望。
突出了學習「秒」的現實意義。】
二、找生活中的「秒」，初步感知「1秒」。
同學們，想一想，生活中你見過哪些地方用到「秒」這個時間單位呢?生舉例。
師評價後，課件展示：火箭發射、跑步，春節聯歡晚會零點鐘聲倒計時，紅綠燈等。
【設計意圖：關注學生的生活經驗，讓學生尋找生活中的「秒」，使學生感覺到數學**於生活，數學就在自己的身邊。學生感到親切易於接受。
**火箭發射的精彩畫面及馬路上的紅綠燈等，使學生感到熟悉，激發了學習興趣，初步感知了「1秒」，並深刻地體會「秒」這一時間單位在生活中的廣泛應用。】
三、觀察**，建立概念。
1、探索計量「秒」的工具及方法。
師:生活中人們常常是用鐘錶來計量「秒」的。請同學們認真觀察這些鐘錶（課件出示）
「上面哪些鐘錶能讀出秒呢？」
學生觀察討論。指名回答。
（1）認識電子鐘錶。
指著課件上的電子鐘錶。你能讀出上面的時刻嗎？「分「後面的這兩個數表示什麼呢？
（2）認識秒針和1秒。
師：除了(4)號電子錶能讀出秒，還有哪些鐘錶能讀出秒來？
生繼續觀察，找出（2）和（3）號也能讀出秒。
師：（1）（2）（3）（5）號都是機械鐘錶，為什麼（1）號和（5）號鍾不能讀出秒呢？（因為（1）號和（5）號鍾只有時針和分針，不能讀出秒。
）而（2）號和（3）號鍾卻有幾根針？（3根針）
你知道計量秒的是哪根針嗎？誰願意上來指一指？請一位學生上台指出秒針。
計量「秒」的針我們叫什麼針呢？（秒針）
請同學們拿出鐘錶同桌互相找一找、指一指哪根是秒針?並仔細觀察，看看秒針跟其他兩根針有什麼不同？（秒針最細最長且走得最快。）
師：觀察得真仔細！那你們知道秒針走1小格是多長時間？
生回答後師板書：秒針走1小格就是1秒（課件演示秒針走一小格）
（3）認識秒錶。秒錶也是計量秒的。人們常常用它來記錄賽跑的時間。
2、觀察討論，操作體驗，認識幾秒。
觀察鐘面，認識幾秒。
（1）師：秒針走一小格是1秒，那麼秒針從12走到1經過的時間是多少秒？
課件演示：伴著「嘀噠」聲，秒針走了1大格。)
你是怎麼看出來的？指名回答。
（2）師：請同學們再仔細觀察,這一次秒針從幾走到幾？經過了多少秒？你是怎麼知道的？
（課件演示秒針從1走到4。）
（3）撥鐘。
請四人一組，每人撥一次秒針。其他同學注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒？經過了多少秒？
小組活動：撥鐘、認鍾。
師：老師也來撥一撥，你們認一認。
教師撥：秒針從12走到6，經過了多少秒呢？你是怎麼算出來的？
師：那麼秒針從12繞一圈，又走到12，經過了多少秒？你是怎麼知道的？
【設計意圖：利用多**課件和鐘錶模型，引導學生先觀察、認識、計算幾秒，再小組合作撥鐘、認鍾。在觀察交流的基礎上，加深學生對秒的認識，以及對鐘面的進一步了解，並學會簡單的時間計算。
為體驗「秒」和研究分與秒的關係做好充分的鋪墊。】
3、探索、驗證「分」和「秒」的關係。
師：秒針走了一圈的同時，分針有什麼變化呢？我們一起來看看。
課件演示。
你發現了什麼？秒針走一圈的同時分針走了一小格
師：同學們觀察得真仔細！ 秒針走一圈是多少秒？分針走一小格是幾分？
師：也就是說秒針走60秒的同時分針走了1分。指著板書，說明了什麼？
生回答，師板書：1分＝60秒。
【設計意圖：1分＝60秒是本節課的重難點。利用多**課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與**，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關係。
使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主**中體會到掌握和理解數學知識的快樂。】
4、感受1分的長短。
師：我們知道1分=60秒，60秒也就是1分。那1分究竟有多長呢？下面我們來欣賞一段一分鐘的**。
學生閉上眼睛欣賞**，感受一分鐘的長短。
5、體驗一分鐘能做多少事。
師：這就是1分鐘的時間。那麼在這1分鐘的時間裡我們能做多少事呢？同學們想不想來試一試？
體驗1分鐘。教師計時，學生在紙上畫畫，寫「秒」字，口算，數數或數脈搏跳動的次數等。
學生匯報，教師適當評價。
【設計意圖：讓學生在欣賞**放鬆休息的同時靜靜地感受一分鐘的長短。再讓學生親身體驗一分鐘，使每個人都有參與的機會與能力，在做中感受，想中體驗「1分」的長短，感受一分的價值。】
6、體驗感受，建立1秒的概念。
師：1分鐘我們能……那麼1秒鐘我們能做些什麼呢？ 1秒到底有多長？我們先靜靜的來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒伴有嘀嗒聲），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想乙個辦法在心裡記一記1秒有多長。
（2）說一說，你是怎麼記1秒的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）
（3）你感覺1秒怎麼樣？（學生發表意見。）
師：1秒真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。我們來一起看一看，聽一聽（課件演示：
秒針一邊走，一邊發出「嗒、嗒」的聲音。）讓我們跟著秒針走動的節奏點點頭。（學生按照秒針走動的節奏，一次點一次頭。
）輕輕地數一數，1、2……
師：誰能按照秒針走動的節奏數一數？指名數一數。
師：請大家閉上眼睛，想象一下秒針走動的樣子。（停頓數秒）輕輕地數一數，1、2……
【設計意圖：在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調「經歷」，時間，看不見，摸不著，運用多**呈現秒針的走動和滴嗒聲，讓學生看見「時間」一步（一秒）一步地走來，聽見「時間」滴嗒滴嗒地過去，加深對秒的印象。再通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。
三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗「1秒」的長短。】
7、遊戲：估計時間。
遊戲（一）：估10秒。
師：同學們真棒！小鬧鐘也想和你們做遊戲了！
教師交代遊戲規則：當你聽到「開始」，就把眼睛閉上。如果你認為10秒到了，就舉起手並睜開眼睛看鐘面，比一比誰是最合格的小鬧鐘。
準備，開始！
遊戲後交流估計的方法。師：同學們估得很準，是怎麼做到的？
學生交流估計的方法。師：大家都是用數的方法，按照什麼節奏數呢？
遊戲（二）：估背一首古詩用多少秒。
請一名學生上講台背一首古詩，其他同學估時間。教師用秒錶記錄時間。
師：你們估計這位同學背一首古詩用了多少秒？
教師強調：「估計」不可避免有誤差，只要在一定的範圍內都是可以的。
【設計意圖：激發學生估計的興趣，培養學生的估計意識以及學會估計的方法。】
四、鞏固應用，加深認識。
填寫合適的時間單位。
師：生活中有關時間的問題還有很多很多，你會選擇合適的時間單位來填寫嗎？
出示題目，完成後集體訂正。
五、梳理歸納，體會1秒的價值。
師：同學們，這節課我們學習了什麼？（秒的認識）知道了秒針走一小格就是1秒，60秒=1分，還感受到1秒很短。
是啊，1秒的確很短。但它能創造很大的價值。我們一起來看一些資料。
課件演示。（引用光碟資源）
① 飛機每秒約行250公尺 。
②乙個發電廠每秒發電333千瓦時，可供一戶家庭用3個月。
③ 亞太紙業每秒生產的紙可以裝訂成500多本本子。
④ 有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算。
⑤中國小飛人劉翔以12秒88的成績獲得了冠軍並打破世界紀錄。他與第二名阿諾德的成績僅差 0.02秒。
同學們，看到這些，你們對時間又有什麼感受呢？
學生談感受。
【設計意圖：增加知識積累。出示大量的資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的視野。
同時引導學生感受1秒的價值既可以促進學生加深秒的認識，又便於對學生進行珍惜時間的情感教育，有利於全面落實新課程的三維教學目標。】
「時間」名言欣賞(配樂)
「時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量」――魯迅
「你熱愛生命嗎？那麼，別浪費時間，因為生命是由時間組成的」――富蘭克林
「放棄時間的人;時間也會放棄他」――莎士比亞。
「時間是由分秒積成的，善於利用零星時間的人，才會做出更大的成績！」 -----著名數學家華羅庚。
【設計意圖：學科整合，畫龍點睛。名人名言的展示，讓學生在數學課上也能受到語言文化的薰陶。並通過這些名人名言教育學生要珍惜時間，做時間的主人。】
五、總結。
同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習了很多知識。相信今後同學們每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，作時間的主人。
讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
秒的認識教學設計及反思
一 教學目標 1 通過創設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用 2 通過學生多種感官參與，幫助學生建立 1秒 概念 通過創設遊戲活動，引導學生經歷 幾秒 並從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索 猜測 驗證，發現1分 60秒 3 結合教學內容適時滲...
教學《秒的認識》反思
巫山縣長梁小學劉艷全 教材分析 秒的認識 是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時 分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係，體驗1分 1秒的長短，初步建立時間觀念。時 分 秒這一內...
秒的認識教學反思
4 通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養成珍惜時間的習慣。這堂課中，我也有許多的不足之處 1 體驗 1秒內能做些什麼事 環節的時間過長。2 認識幾秒 環節中，從12到1是幾秒 這一問題，很多學生對數格仔的方式還未掌握，學生的接受能力水平也不齊，...