張文仙 「秒的認識」是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。通過本節課的教學，使學生在原有的基礎上對時間有乙個更完整更深入的認識，體驗數學與生活的聯絡，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
數學教師要善於溝通數學知識與生活實際的聯絡，創設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數學問題。我利用學生熟悉的新年聯歡晚會的場景匯入新課，立刻引起學生的注意，使學生直觀認識生活中「秒」的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受「1秒」的長短，同時激發學生學習的興趣。
數學的乙個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉後最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的「原型」。所以，我讓學生說一說在**還用到時間單位「秒」？
學生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數、「神舟十號」上天。於是我在網上搜尋到「神舟十號」載人航天飛行成功的情景，**給學生看，並進行適當的德育教育。
讓學生「自主**，合作交流」獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我鼓勵學生在更大自由度的環境中大膽探索，使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘錶，讓學生四人一小組合作交流有關「秒」的知識。
充分地去觀察、猜測，進一步認識秒錶、電子錶、有秒針的鐘錶都是怎樣計量「秒」的。學生們發現了「秒針走一小格的時間就是1秒」、「秒針走一圈，分針正好走一小格。」從而得出1分鐘=60秒。
在整個**過程中，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主**的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助於學生的進一步學習。
著名數學家波利亞說過：「學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯絡。
」而自己**，就是讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去**。例如：在體會1秒的長短時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什麼，親自試驗一下等方式體驗「秒」的實際意義。
通過數數、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立「秒」的概念。
為了讓學生初步體會「1秒」的價值，我為同學提供了豐富的資料，拓寬同學們的視野，如飛機每秒約行250公尺，衛星每秒約行7900公尺。同學們在吃驚中自發的吶喊要珍惜每一秒鐘。
我仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學方式，使學生盡快形成**性學習方式，讓學生在數學學習中體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。
教學《秒的認識》反思
巫山縣長梁小學劉艷全 教材分析 秒的認識 是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時 分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係，體驗1分 1秒的長短，初步建立時間觀念。時 分 秒這一內...
秒的認識教學反思
4 通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養成珍惜時間的習慣。這堂課中，我也有許多的不足之處 1 體驗 1秒內能做些什麼事 環節的時間過長。2 認識幾秒 環節中，從12到1是幾秒 這一問題，很多學生對數格仔的方式還未掌握，學生的接受能力水平也不齊，...
秒的認識教學反思
教師 黃立華 本節課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒 幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節，進行教學。1 創設情境，激發興趣 在教學生 秒的認識 時，我用擊掌遊戲匯入 使學生直觀認識了生活中 秒 的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念...