當「小老師」孩子們學得更快樂
——《j q x》一課教後反思
建國路小學一年級組陸桂梅
在孩子的精神世界裡,希望自己是乙個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、**的學習方式。在最近教學「j、q、x」一課時就讓孩子們充分體現出了自己的價值，成為了課堂的主人，使乙個個教學難點迎刃而解了。
在發音認形環節讓孩子們先看圖，練習發音，由熟悉的字音「雞」帶出聲母「j」的發音，形象生動貼近生活，學生易於接受，再半扶半放學習「q、x」。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。這樣就把課堂還給了孩子們，使學生成為了學習的主人。
在拼讀環節中，先讓學生認讀「雞、七、西」三個字，再給「qī、xī、jī」找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。
再玩找夥伴拼讀的遊戲,進一步鞏固了「j、q、x」與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到「寓教於樂」的目的，能讓每乙個學生生動活潑、積極主動地發現。
j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。在看到j-ü→ju時，我故作驚訝狀，抓著腦袋說：「呀，這個卡片印錯了吧？
『小ü』的點兒哪去了？」孩子們看了我的表現注意力一下子都集中到了卡片上的音節上了，孩子們大多數接受過學前教育，對j、q、x和ü相拼的特點有些了解，於是很多孩子紛紛舉手，告訴我他們在學前班學的兒歌如「小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽。」在幾個孩子講解過之後，我故作明白狀，大聲說道：
「啊，我明白了，原來是這麼回事呀。」於是我們又一起說了幾遍兒歌，然後又採用生動的比喻來說明這個問題：班上的小馮同學戴上帽子叫什麼名字，脫掉帽子以後又叫什麼名字呢？
學生回答之後，我就順勢引導，小ü也是這樣，因為它有禮貌見到j、q、x就會摘下帽子再次說出順口溜「小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽」。這樣一來學生對這一難點的印象就會很深刻。
很簡單的乙個情境設定，就調動了學生的學習興趣，讓學生真正成為了學習的主人，在課堂上能積極踴躍地參與，牢牢掌握本課的難點。在今後的教學中還要繼續採用靈活多樣的教學方式，將課堂還給學生，讓孩子們在不斷的探索中收穫更多的知識！
小學語文教學反思 j q x與相拼的教後感
1 讓學生發現問題，提出疑問。在完成了學習，認讀，書寫字母jq x後，板書下面內容 jiji qiqi xixi jju qqu xxu。板書完畢之後指名讓學生自己拼讀。j與i相拼組成jij與相拼組成ju 這時何航成就發現問題了 老師，你寫錯了。我故作吃驚狀 是嗎？錯了你的jqx後面的上兩點忘記寫了...
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3.巧設教學遊戲，在玩中學。將活動遊戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母後，我設計 車 的遊戲 師 火車火車就要開 生 往哪兒開？師 哪兒坐得好就往哪兒開！要求 車 的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與 相拼時，我充分利用光碟中的遊...
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