一年級語文《j q x》教學案例
對寺河小學張友山
一、教材分析
一年級語文上冊「漢語拼音」第6課《j q x》，包括以下幾部分內容：第一部分是學習漢語拼音聲母j q x及它們的書寫筆順、佔格位置，j q x與韻母的拼讀練習，j q x與ü相拼省略ü上兩點的規則;第二部分讀帶有j q x音節的詞語和兒歌;第三部分是認識五個生字，借助圖畫和聯絡生活實際了解字詞的意思。
二、本節課教學目標
1.學會j q x三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。
2.初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3.學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。
三、教學重點、難點
1.重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。
2.難點：ü上兩點省寫規則。
四、教學過程
(一)創設情境，複習舊知
1.複習聲母，區分b p d，為下面記住q做鋪墊。
師：小朋友們，在拼音王國裡，咱們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧!
(1)出示掛圖：b p d。
師：小朋友，瞧，這是三兄弟，讓我們邊讀邊觀察它們都是由什麼和什麼組成的。(b p d 都是由一豎和乙個半圓組成的。)誰來所說它們有什麼不同?
(2)手勢做拼音操，鞏固字母的形。
師：看大家那麼會觀察，就再來做個「猜一猜」的遊戲，這回老師做手勢，大家一起來猜，看誰的反應最快。
(二)學習聲母j
1.學習聲母j的音和形。
(1)師：小朋友真能幹!今天老師又帶來了三位新夥伴，想不想和它們交朋友?
(出示掛圖j q x的**形象)
(2)教師引導學習j，出示母雞配上j的**
師：圖上畫著什麼?你能根據圖畫的內容試著讀一讀這個字母嗎?
生：圖上畫著乙隻雞抬頭望蝴蝶，所以我覺得這個字母應該讀j。
(3)師小結：是啊，它名字跟母雞的「雞」差不多，但是要讀得輕一些，短一些。(板書：j)
(4)師範讀，學生邊聽邊仔細看。
(5)學生試讀，及時糾正學生的錯誤發音。
(6)開小火車讀，齊讀。
2.記住j的形。
(1)看圖啟發想象，你能用什麼好辦法來記住「j」嗎?
生1：「j」像乙隻伸著脖子的雞。
生2：上面的「·」就像雞頭上的蝴蝶。
(2)引導學生用編不同的順口溜或兒歌，發散學生思維。
生：豎彎加點j j j，雞追蝴蝶j j j ;黃毛小雞j j j 。
3.書寫聲母j。
(1)學生仔細觀察拼音格，說說你認為j該怎麼寫?
(先說佔哪幾格，再說筆順)
(2)師範寫，學生抄寫字母，教師巡視，個別輔導。
4.師小結：小朋友們真能幹，不僅會讀j ， 還會認、會寫，和j交上了朋友。
(三)小組合作學習聲母q和x
1.師：仔細觀察兩幅圖，用剛才學習j的方法，四人小組合作學一學，認一認，寫一寫。
2.學生試讀，教師正音。開小火車讀，齊讀。
3.教師巡視學生合作學習的情況，相機指導。
(1)學習聲母q。
a、學生根據「七隻氣球」判斷q的讀音。
b、正音：小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
c、比較q和j的讀音，總結出j不送氣，q送氣。
d、學生借助圖形自編順口溜，記住q的形。
(左上半圓q q q ， 像個9字q q q )
e、書寫q：觀察田字格的位置，描一描，寫一寫。
(2)學習聲母x。
a、學生根據西瓜的**得出x的讀音。
b、用多種方式練讀x。
c、學生借助圖形自編順口溜，記住x的形。
(刀切西瓜x x x ; 像個叉叉x x x 。)
d、書寫字母，學習新筆畫，強調x的筆順，學生練寫。
(四)學習j、q、x與ī的拼音
1.出示j—i—ji ，指導拼讀。提示「j」是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節ji的讀音不同。(雙軌火車對比讀)
2.請學生上台加上聲調，當小老師帶領小朋友讀。(注意加聲調時「ī」字的點要去掉)
3.讀兒歌鞏固音節：
jī，我有乙隻小花雞。
jí，今年我上一年級。
jǐ，汽車上面真擁擠。
jì，彎腰來把鞋帶系。
4.出示音節qī、xī，指名拼讀，帶調拼讀。
5.讀兒歌鞏固音節：
一二三四五六七，
小朋友們站整齊。
大家一起做早操，
天天鍛鍊身體好。
(五)學習ü上兩點省寫規則
1.師：看，老師又請出了幾對朋友。板書：j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
(1)請大家大聲地拼拼看，你發現什麼問題了嗎?
(學生說出ü上兩點不見了，就在後面的u上塗上紅色，引起學生的注意)
(2)師：這是怎麼回事呢?原來j q x帶小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x說：
「別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去。」小ü聽了忙擦掉眼淚，拉著j q x的手出去玩了。
師：大家要記住j q x和ü拼出的音節，要去掉ü上的兩個點。老師教你們乙個口訣：
小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。「眼淚」是什麼呀?(生：ü上的兩個點。)
2.回歸整體，再次拼讀鞏固。
師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎?
a、練習拼讀拼讀音節，拼不好的地方多拼幾遍。
b、指名讀、齊讀、分組賽讀。
3.音節加入四聲再次練習拼讀。
師：看，現在我給朋友ju戴上了帽子，你還認識它們嗎?(jū jú jǔ jù)
a、同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家帶上手勢讀。
b、看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。
qū qú qǔ qù 同桌讀──小組讀──齊讀
xū xú xǔ xù 同桌讀──男、女生讀──齊讀
(六)學習三拼音節jia qia xia
1.師：j、q、x和單韻母i做了朋友，還想和a做朋友，可是又不認識a，怎麼辦呢?這時，i說：「我來給你們做介紹人吧!」
2.課件出示：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
師：就這樣，j在這裡成立介母，組成了三拼音。
3.複習舊知：還記得我們上節課學三拼音節時，老師教給你們的口訣嗎?
生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4.師：對!先聽老師拼乙個：j—i—a→jia
你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎?誰先來試一試?練習拼讀三拼音節。指名讀、分組讀、齊讀。
(七)遊戲鞏固
1.摘蘋果，複習拼讀音節。
出示課件：一棵蘋果樹，蘋果上有音節。師：哇，好大的蘋果呀，你能摘個嚐嚐嗎?
自己先拼拼看，你能摘到幾個。
jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiā xiá
2.吃橘子，在詞語中複習音節。
出示橘子圖。師：下面讓我們進行一場吃橘子比賽，多大的橘子呀，一定很甜!它們的後面藏著乙個音節和音節詞語，讀準音節，你才能「吃」到它。
j? q? qù jià qiā xiā xià y? dàjiā hu? jù shū jià
3.複習ji qi xi的帶調拼讀音節。
出示掛圖。師：瞧，j q x帶著小i出發了，它們手拉手的樣子多高興啊，讓我們一起喊喊它們吧。
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
它們還有很多兄弟姐妹呢，你認識嗎?(用卡片製作，正面是相拼的音節，反面帶有
這個音節的詞語)
j—ī→jī 公雞 j—ǐ→jǐ 自己
q—ī→qī 七天 q—í→qí 紅旗 q—ǐ→qǐ 起立
x—ī→xī 西瓜 x—í→xí 學習 x—ǐ→xǐ 洗手
(個別讀──小老師帶讀)
4.師：小朋友們真能幹，今天這節課又認識了三個新朋友，學習了很多新的音節，家以後，把你今天的收穫跟你爸爸媽媽匯報一下，把新學的聲母和音節讀給他們聽一聽，好嗎?
jqx教學反思
3.巧設教學遊戲，在玩中學。將活動遊戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母後，我設計 車 的遊戲 師 火車火車就要開 生 往哪兒開？師 哪兒坐得好就往哪兒開！要求 車 的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與 相拼時，我充分利用光碟中的遊...
jqx教學反思
語文學習，是最具有靈性的。語文課堂，就應有學生自己的語言，自己的體驗，自己的靈魂和思想。但我們傳統的語文課堂教學，講究預設，按部就班，亦步亦趨。新課程改革倡導了乙個之相對應的理念 動態生成。這一理念用變化的 動態的 生成的觀點來看待課堂教學，它是根據學生心理的 情感的 知識的需要隨時作出富有創意的調...
《j q x》教學反思
jqx與 相拼省寫 上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫 上的兩點 二是不知為什麼要省寫 上的兩點 三是學會了省寫規則後，又將其它聲母 如 n l 與 相拼時也去掉 上兩點 四是省掉兩點後又將 讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，必須根據小學一年級學生的心理特徵及所教班級...