教學反思參考3 j q x

（教學反思參考3）j q x

這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去**、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：

一發音認形，二拼讀，三**與ü相拼的規律。

在孩子的精神世界裡,希望自己是乙個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、**的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音「雞」帶出聲母「j」的發音，形象生動帖近生活，學生易於接受，再半扶半放學習「q、x」。

小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

拼讀環節中，先讓學生認讀「雞、七、西」三個字，再給「qī、xī、jī」找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。

再玩找夥伴拼讀的遊戲,進一步鞏固了「j、q、x」與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到「寓教於樂」的目的，能讓每乙個學生生動活潑、積極主動地發展。

最後**j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麼，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我採用生動的比喻來說明這個問題：

班上的xx同學戴上帽子叫什麼名字，脫掉帽子以後又叫什麼名字呢？學生回答之後，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：

「老師好！」編順口溜「小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽」再問學生願意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答「願意」。

我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。

實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最後是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h後面的韻母是「ü」與「u」，由於有上一環節鋪墊，這一環節學生掌握得很紮實，學得也很輕鬆。