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2023年9月12日，我們一年級三位語文老師去緯二路小學參加了拼音教學的研討會，會上分別觀摩學習了兩位優秀教師執教的《g k h》和《j q x》兩課。並且聽取了教研員王璐老師關於拼音教學的十點指導建議。回校後我們組進行了一次同課研究，由我執教《j q x》一課。
在同課研究中，我們思想交流，腦力碰撞，使我學到很多。
第一次上課的教案是由我自己設計的，在二班進行試講。二班的學生上課很聽話，學習習慣很好，但在反應的靈敏度上稍欠。一節課下來，同組老師給我評課，提出這樣幾點建議：
教學方法上要注意靈活性，不同環節採用的方法以提高學生的學習興趣。值得肯定的是，我的知識點落實很紮實。根據這些建議，我進行了修改，第二次講課環節上比第一次更加明確，有些地方還是欠缺。
指導教師牛老師一點一點給我指出不足。首先，教學過程中要有情景創設，這樣學生才會主動走進課堂，融入其中，有了學習的興趣。於是出示小雞、氣球、西瓜三個教學**時，我創設了聽聲音、打招呼、數氣球、送禮物等情景，將學生帶入課堂。
其次是教學方法要靈活多樣。比如在複習匯入的環節要有些很對性，讀也要讀出「花」來，可用指名讀、**車讀等方法。在拼音的音、形的教學中，要讓學生讀準音，認清形。
學習發音時，可用師範讀，生跟讀，指名讀，**車讀的方法，照顧多數學生。記憶字形時，可利用情景圖，讓學生上台描一描，找一找告訴你的同位等方式來加深記憶，並且讓學生自己來編順口溜記憶字形。老師板書時伸出小手和老師一起寫。
第三點是，課堂上要照顧多數同學。一節課不可能提問所有人，但要讓每個人都有加入的機會。拼讀時要先讓學生自己試著讀一讀，老師再糾正，不要老師去一味的灌輸，要體現由扶到放的過程。
對於這一點，趙主任也提到，學生多就要採取有效的辦法，多讓學生參與，比如**車就是很好的辦法，既能使多數同學有表現的機會，並且可以暴露出教學的真實情況，知道哪些同學掌握得不好可以及時糾正。
在進行了第二次評課後，我加以改進，又上了第三次課。有了前兩次的經驗和老師們的建議，這節課很順利，學生參與的積極性很高，各個的環節也很明顯了，再編順口溜的過程中，學生的創造性令我驚嘆，再讀《在一起》的兒歌時，我讓孩子們加上動作演一演，並且進行了思維拓展訓練，「想一想還有什麼動物喜歡在一起，他們會做些什麼？」孩子們的創造力讓我欣喜，呂霖說：
「花蝴蝶、紅蝴蝶，歡歡喜喜在一起。採花粉、採花蜜，鮮花叢中做遊戲。」
課後，我自己總結在此次同科研究中我學到了什麼，其中感悟最深的就是，課堂上方法服務於內容，眾多教學方法的精心設計都是為了知識點得更好落實，而不是為了顯示這節課有多麼的「花哨」。真正精彩的設計都是與教學內容相輔相成的。上完課後我明白了，原來主任常對我說的「消化」「吃透教材」「明確設計意圖」是這樣一回事。
縱然我的這一點成長是微不足道的，但對於我成長的道路而言這也是不可或缺的一塊墊腳石，助我成長，勇往直前！
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