手捧新教材，有幾分欣喜，更有幾分忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺：新教材更體現人性化的特點，更加注重以人為本的教育理念，教材的識字量也比以前更大了。
面對新教材，能更新教學理念、迎接新的挑戰是很重要的。下面談談我上《秋姑娘的信》這一課的幾點做法與反思。
★ 片段一：創設情景，激趣匯入
師：同學們，老師今天為大家帶來了一幅**，你知道這是什麼季節嗎？（課件出示秋景圖，學生****，交流）
師：秋天來了，同秋天一起來的還有秋姑娘（課件演示秋姑娘手持楓葉飛入），看，她還帶來了什麼？
生：樹葉。
師：同學們知道是什麼樹葉嗎？
生：楓葉。
師：對，是楓葉。秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！不過，這可不是一般的楓葉，這是秋姑娘寫的信。你們想看嗎？
生：想。
師：那你們能告訴老師你為什麼想看嗎？
生1：我想知道信上寫的什麼？
生2：我想知道是給誰的信？
……師：老師也很想知道秋姑娘的信到底是寫給誰的，寫的什麼，讓我們趕快來讀一讀課文《秋姑娘的信》，就明白了。
（師板書課題，生齊讀課題）
反思：興趣是最好的老師。平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師在講台上大發雷霆也無濟於事。
於是我就想，借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力，這個辦法也許不錯。於是，我發揮多**的優勢，利用課件來吸引學生。在開始上課時，讓學生看著美麗的秋景圖，看著秋姑娘手持紅葉飛入的情景，不僅使學生的注意力一下子集中到課堂中來了，而且還使學生對秋天的特點有了直觀認識，更重要的是通過「你想不想看看秋姑娘的信，為什麼」這一問題，激起了學生**課文內容的興趣，自然而然的匯入新課的教學。
★ 片段二：在豐富多彩的遊戲活動中識記生字師：現在請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做上記號。（生讀文）
師：大家如果有不認識的字可以向小組內的同學請教，請同學教教你。（組內同學互教生字）
師：小朋友們學得可真認真，我們一起來玩個紙牌遊戲吧！老師分給每個小組五張紙牌，小朋友們輪流，每次抽出一張。
如果紙牌上的三個字，你都能讀得正確，並會組詞，組長就會用貼圖獎勵你，加油吧！（師分給每小組組長一張統計表，誰全讀對就在誰姓名後貼一張貼圖）
《秋姑娘的信》教學反思
秋姑娘的信 是蘇教版語文第一冊第七課的課文，並茂，文質兼美，充滿童趣和蘊含自然常識。全文共分7個自然段，寫了秋姑娘給大雁 青蛙 松鼠 山村孩子寫信，展現出了一幅楓葉飄落 大雁南飛 青蛙冬眠 松鼠儲食 小樹穿 冬衣 的秋景圖。全文以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對大雁 青蛙 松鼠 小樹的關懷和體貼...
秋姑娘的信教學設計
一 創設情景，設定疑問 同學們，上節課我們認識了一位美麗的姑娘，是誰呢？秋姑娘 你覺得秋姑娘美嗎？美 我們來欣賞一下秋姑娘。欣賞 秋風輕輕地吹，吹紅了蘋果 吹黃了稻子 吹開了菊花 石榴咧開了嘴 柿子在枝頭歡笑 紅豔豔的是山楂 黃澄澄的是桔子 碧藍碧藍的是天空 雪白雪白的是棉花 火紅火紅的是楓葉，真是...
《除法的認識》教學片段及反思
片段一 小朋友喜歡小動物嗎？你知道我國的動物國寶是什麼嗎？大熊貓 今天，熊貓京京請朋友們來它家做客，京京非常好客，瞧，它準備了一些竹筍作為禮物送給朋友們。出示竹筍圖 京京準備了多少竹筍？要怎樣分給朋友們才公平呢？平均分 那你能根據京京準備的竹筍數量猜一猜他要把這些竹筍送給幾個好朋友呢？為什麼呢？可能...