揭題教學片斷：
創設情景，感悟揭題。
師：每天早晨，通紅的太陽從東方冉冉公升起，我們把此時的太陽叫什麼？
生：朝陽。
師：傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什麼？
生：夕陽，落日。
師：夕陽西下給大地萬物披上落日的餘輝，顯得壯觀美麗，請同學們聽著**欣賞夕陽**。
此時，你想說什麼？（讓學生自由感悟自由說，同時引向課題《夕陽真美》）師：誰能讀好這個課題？
學生讀課題。
師：還可以怎樣讀？
生：夕陽多美呀！
夕陽實在太美了！
夕陽真美！
夕陽確實美麗！
教學反思：
現代生活教育理論認為，教育環境是作用於兒童主體發展的重要因素，讓學生置身於特定的環境中，不僅有益於兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽與夕陽的不同意義，為學生積累和豐富了詞彙。再通過配樂**的出示，創造了與課文相同的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬於自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美力，領會到語言的魅力。
最後，在學生讀好課題的基礎上，教師通過評價引導學生多種感悟讀，讓學生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現出來。
通過課題教學，使整個課堂教學起到事半功倍的作用，充分調動了學生學習課文的積極性和主動性。
夕陽真美教學反思
青年教師匯報課 教學反思 北留完小陳盼盼 本文是一篇情景交融的美文，課文運用生動 形象的語言描繪了天空 雲彩 西山等天地萬物。其中第 二 三 四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。課文語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛大...
《夕陽真美》教學反思
郭莉 夕陽真美 是二年級上冊的一篇優美的寫景散文。在第一次讀到這篇課文時我自己就很喜歡文章中所描繪的意境，它所散發的美，時而含蓄，時而張揚，時而朦朧，時而清晰，它的美令人心神蕩漾，又令人內心沉寂。這樣的一篇文章我應該怎樣展現給孩子，怎樣向孩子們傳遞我內心的感受，我反覆思考揣摩，我想也許所有的講述都是...
《夕陽真美》的教學反思
夕陽真美 這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，老師就巧妙地把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感，通過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所...