聽課《j q x》反思

聽《ｊ、ｑ、ｘ》教學反思

在虎臺小學教導處的安排下，9月19日早上第一節課聽了青年教師王慧的一堂拼音教學推門課。

首先，教師複習了聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h及6個單韻母a、o、e、i、u、ü。這個環節用時太長，效果一般，每個字母前說聲母或韻母，占用時間過長，沒必要。按順序複習就會有濫竽充數的孩子，把易混淆的字母，如b—d,p—q拿出來讓學生指認，區分開，我認為效果會更好一些。

其次，指導學生看圖，引出字母的音、形，並指導書寫j、q、x，各環節緊湊有序，教師有耐心，調動了學生學習的積極性。

作為新進教師，教學態度端正，具備一定的語文教學素養，好學、上進，激勵學生認真聽講，積極思考。但教學中，也出現了一些不足。複習拼音應該採用拼音卡片，抽讀卡片以達到區分字母讀音和字形的目的。

教師書寫時，應該要求學生集中注意力看老師在黑板上書寫，同時給學生提出要求，如：「j」在田字格中要佔三格；先寫哪一筆，再寫哪一筆。寫完後指名學生回答。

要緊緊抓住學生的注意力來授課。在書中描紅時，教師在室內巡視學生描紅，這時教師的廢話多，這樣會分散學生的注意力。要給足時間，在學生書寫時，老師強調書寫的姿勢，即「一尺、一拳、一寸」。

一開始要養成正確的書寫習慣。對於寫得好的學生要給予肯定和鼓勵，對於寫得一般的學生，哪兒不對就要老師及時指點，使學生懂得老師對他（她）的希望是什麼。

低年級的知識點不難，關鍵是教學方法和教學常規是否符合本班學生，老師累一節課，學生一定要配合老師，省時高效，掌握知識。教師的語調、教學語言及評價激勵語一定要得體、恰當，掌握好教學的節奏和課堂秩序顯得尤為重要。