郭延海有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格；利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識、培養最佳的思維品質，使的學生最優發展。
《真理誕生於一百個問號之後》是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬於議**。在教學過程中力求做到以下幾點：
一、讓學生真正成為課堂的主人。
在教學中力求讓學生自主學習，把學習的過程還給學生，把說話的舞台讓給學生。始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收穫。
二、舉一反三，明確寫法。
在教學過程中，我首先讓學生在整體感知三個具體的例項後，再以自己最感興趣的事件入手，研學課文，然後讓學生明白作者用這三個事例的目的就是說明「真理誕生於一百個問號之後」這個觀點，從而悟出作者的寫法。在第二課時時，我又讓學生仔細地讀讀這三個事例，比較比較這三個事例在寫法上、內容上有什麼相同點？讓學生進步感悟作者的寫作方法達到「得法」的目的。
學生明確文章寫法後，我引導他們結合課文第三自然段，進行小練筆：你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明乙個觀點嗎？比如，「功夫不負有心人」、「虛心使人進步，驕傲使人落後。
」學生寫出了自己的小練筆，令我欣喜的是，大部分學生都注重了段與段的銜接，和文章事例的寫法大相徑庭。也有一部分學生能用「提出觀點——論證觀點——總結觀點」的格式來寫，初步掌握了議**的寫法，真正做到了「用法」目的。這樣既激發了學生的學習興趣，又充分體現了學生學習的自主性。
當然，在教學中，也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高？
怎樣激發學生朗讀的積極性？如何實現有感情地朗讀這一目標？如何評價朗讀的結果？
我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是教學中我和學生的互動不夠，情感不夠投入。在引領學生領悟文章的表達方法方面，不夠自如。
2014.05.20
真理誕生於一百個問號之後
真理誕生於一百個問號之後 教學設計 等詞語 2 聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子 3 理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解 真理誕生 於一百個問號之後 的真正含義 4 初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。教學重難點 重點了解課文內容，體會含義深刻的句子...
真理誕生於一百個問號之後教學反思
真理誕生於一百個問號之後 是義務教育課程標準實驗教科書六年級下學期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議 主要論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文對於我們生本班的學生並不陌生，因為他們在四年級的時候接觸過這篇文章，不過那個時候定的教學目標比...
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
教者 梁浩娟班級 六年班教學時間 第九周星期三 學習目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。學會 澡 械 等5個生字，正確書寫 誕生 漩渦 花圃 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不捨 等詞語。2.理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點，學習用事實說明道理的寫法。3.理解課文內容，體...