（2）齊讀一遍。
（3）請同學們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不捨、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底），你還有不理解的嗎？
3、請同學們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明「真理誕生於一百個問號之後」這個觀點的。
學生自由回答：（關鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明）
那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精讀事例，找出規律
1、請同學們默讀
三、四、五自然段，然後任選乙個事例，在小組中，用自己的話簡要地說一說。
（1）默讀思考，小組練說
（2）交流反饋
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
2、為了讓我們的思路更清晰，我們再找出關鍵詞來概括這三件事：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動。
3、精讀第乙個事例
（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀一讀第乙個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
（2）默讀後交流：先寫發現問題，再寫反覆研究，最後寫得出結論。用橫線畫出「反覆研究」的句子。
（3）請三位同學分讀三部分。
你們發現了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什麼作者將「發現問題」和的「得出結論」詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。
（4）讀一讀「發現問題」這一部分，說說你準備怎樣讀好，你會強調哪些關鍵詞？自己先練一練，用筆在關鍵的地方做上記號。
隨機點撥：非常普通：說明這個現象很細小，很平常，一般人不會去關注，即便注意到了，也不會去思考。
敏銳：說明謝皮羅教授很細心，善於觀察，善於思考；
每次……總是……說明謝皮羅教授很耐心地連續觀察
這是為什麼？
請幾位同學讀一讀。
（5）讀一讀「得出結論」部分，說一說你有什麼發現。（強調「極大興趣」）
（6）洗澡水的漩渦竟然與地球的自轉聯絡起來，這是多麼驚人的發現啊！你見過洗澡水的漩渦嗎？你見過嗎？
我們都見過，為什麼我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關注過它，更沒有對它產生過疑問。）從小小的現象中發現問題，最終得出了大大的結論，可見，發現問題，提出質疑，對於我們發現真理有多重要啊！
（7）那麼是不是發現了問題，就輕鬆找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？
謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反覆的實驗和研究。哪些關鍵詞讓你體會到「並不輕鬆」：緊緊、反覆。你想到了什麼，彷彿看到了什麼？
謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學到了什麼？(追根求源，堅持不懈……)
（8）洗澡水的漩渦，這個事例給你什麼啟發？你覺得這個事例證明了「真理誕生於一百個問號之後」這個觀點了嗎？
如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放並進行反覆研究之後，發現洗澡水的漩渦與地球的自轉有關，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：「真理誕生於一百個問號之後」。
4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第乙個事例已經分析得很透徹了，現在請同學們自由讀一讀另外兩個事例，然後對比第乙個事例，看看這三段話在寫法上、內容上有什麼相同點？
（1）都是從細小的，平常的現象中發現問題
a．能就後兩件事，具體地說一說嗎？
b．他們從這些現象中提出了什麼問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。
（讓我們跟隨著……一起發問，一起思考，齊讀發問的句子）
（2）三個人都善於獨立思考，鍥而不捨
有了問題，他們又是怎樣做的呢？
請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著……一起探索，一起研究，齊讀反覆研究的句子）。
（3）寫法相同：發現問題反覆研究得出結論
（4）都證明了「真理誕生於一百個問號之後」這一觀點。
如果你是波義耳，在不斷發問並進行許多的實驗之後，發明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：「真理誕生於一百個問號之後」；
如果你是奧地利醫生，在帶著一連串的問題進行了一次又一次的觀察之後，發現睡覺時人的眼珠轉動與做夢有關，你一定會說：「真理誕生於一百個問號之後」；學習了這麼多科學家的事例之後，我們也一定會堅定地說：「真理誕生於一百個問號之後」！
四、回歸整體，學習第二自然段
（1）三個事例，都在告訴我們「真理誕生於一百個問號之後」，文中有段話，向我們詳細地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。
（3）請一位同學為我們讀一讀。
（4）聯絡三個事例，說說你對這段話的理解。
（5）這裡的「？」「！」各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？
？的含義是：發現的問題，不斷的追問
！含義是：通過探索，解決了疑問，發現了真理。
小小的問號，小小的嘆號，有這麼深刻的內涵，我覺得它們不僅僅是乙個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發著溫度，洋溢著情感，那麼透過問號，你還看到了什麼？透過嘆號，你又看到了什麼呢？（問號：
科學家們敏銳的觀察力，堅持不懈地**精神）你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫生等科學家們發現了問題，經過不斷探索找到了真理之後，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達他們經過長期的、艱難的探索找到真理後的強烈的成就感和無比激動的心情。
（6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了乙個觀點，那就是「真理誕生於一百個問號之後」
我相信，現在你們對這段話一定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。
你來試一試？（隨機：我聽出了「不斷發問」的重要性，我聽出了你在向大家強調「追根求源」；你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了一百個問號之後，真理便誕生了）
讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！
（7）學到這裡，讓我們思考乙個很嚴肅的問題：發現真理，難還是不難？
五、本課學習總結
這節課，同學們學的很認真，一定也有不少啟發，假如用乙個標點符號來為你這節課做個總結，你會選哪個？
希望同學們在以後的學習道路上能多打幾個問號，並且最終能將問號拉直變成嘆號！謝謝同學們，再見。
真理誕生於一百個問號之後
真理誕生於一百個問號之後 教學設計 等詞語 2 聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子 3 理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解 真理誕生 於一百個問號之後 的真正含義 4 初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。教學重難點 重點了解課文內容，體會含義深刻的句子...
真理誕生於一百個問號之後教學反思
真理誕生於一百個問號之後 是義務教育課程標準實驗教科書六年級下學期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議 主要論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文對於我們生本班的學生並不陌生，因為他們在四年級的時候接觸過這篇文章，不過那個時候定的教學目標比...
《真理誕生於一百個問號之後》教學反思
郭延海有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格 利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識 培養最佳的思維品質，使的學生最優發展。真理誕生於一百個問號之後 是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的...