《真理誕生於一百個問號之後》教學設計 曹敏
教學目標：
1．會寫5個生字，正確讀記「誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨」等詞語。
2．能聯絡上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明乙個觀點。
3．理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解「真理誕生於一百個問號之後」的含義。
教學準備：
多**課件
教學過程：
一、格言匯入
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言）：
功夫不負有心人。
有志者事竟成。
團結就是力量。
虛心使人進步，驕傲使人落後。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為——真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2、師：今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生於一百個問號之後。（板書課題）請同學們齊讀課題。
3、師：為什麼說這也是一條真理?今天我們一起來解決這個問題。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家自由默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、自學反饋，了解課文內容，相機點撥：
三、精讀課文，深入**
1、師：課文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的「？」「！」分別指什麼？
作者這樣表述有什麼好處？（表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。）「拉直」在這是指什麼？
（把疑問變成真理的過程。）
2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什麼事例？學生回答。
3、這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的「問號」是什麼？
用划下來； 由此發現的「真理」是什麼？「﹏﹏﹏！」劃下來。
再想想從「問號」到「真理」的過程是怎樣的？
（出示課件）
4、以下教學步驟據學生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例1：
（1）這個事例中的主人公是誰？他對什麼產生了疑問？（為什麼洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？
）由此發現的「真理」是什麼？（這種漩渦與地球的自轉有關。）學生邊回答邊點選出示答案。
（2）引讀：他認為，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結論正確嗎？咱們同學今天回家也去實驗一下，看看結果是不是這樣。
（3）這個真理是怎麼誕生的呢？為什麼謝皮羅教授能從這麼司空見慣的現象中也能發現真理呢？這其中歷經了怎樣的過程？（到書上找找關鍵的詞句）
（點選示）： 敏銳地注意緊緊抓住問號不放反覆的實驗和研究
師：一起讀一讀，你從中讀出了什麼？
是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善於從細小的……找到了真理。
事例2：
（1）這個事例主人公是？他也是化學這門科學的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團啊，該怎麼讀？再來。）
（2）由此發現的「真理」是？齊讀。（由此他發現，大部分花草受酸鹼的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇鹼變成藍色。
利用這一特點，波義耳製成了實驗中常用的酸鹼試紙——石蕊試紙。）
（3）這個真理是怎麼誕生的呢？（到書上找找關鍵的詞句）
（點選示）： 敏感地意識一連串的問題許多實驗
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什麼？
波義耳曾說：「人之所以能效力於世界，莫過於勤在實驗上下功夫。」
師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善於從細小的……找到了真理。
事例3：
（1）這個事例主人公是？據說是一位叫彼得的奧地利醫生。他的疑問是什麼？一起讀一讀。（眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什麼關係呢？）
（2）由此發現的「真理」是什麼？（當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。）引讀，如今，人們研究夢的生理學……與夢的長短。
（3）這個真理是怎麼誕生的呢？（到書上找找關鍵的詞句）
（點選示）：百思不得其解一連串的疑問反覆的觀察實驗
讀一讀。從中讀出了什麼？
（示課件）引讀，奧地利醫生同樣善於從細小的……找到了真理。
5、的確，（示課件）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善於……有所成就。（點選，「發現、發明、創造、成就」變紅）
這四個詞可以互換位置嗎？為什麼？（是按收穫從小到大的順序排列的。）
四、深入理解，提公升感悟
1、同學們，你們讀了課文中的三個事例有什麼感受？他們之所以能成功是源於什麼？能不能到書上找到詞語來說說。
（如「見微知著」「善於發問」「不斷探索」「善於獨立思考」具有「鍥而不捨」的精神。）師根據學生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？（生答）師：你這些話也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）
師：只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。就能把「？」拉直變成「！」（板書
7、透過這個感嘆號，你還能感受到什麼？（科學家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，乙個「！」凝結了多少難以名狀的情感啊！
謝皮羅教授激動地對世人說（指板書）：真理誕生於一百個問號之後；化學家波義耳驕傲地對世人說……；奧地利醫生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說——真理誕生於一百個問號之後
五、拓展延伸
師：課文學到這，同學們對課題也一定有了新的理解。誰願意起來會說說？
生談自己的理解。
你還能補充這樣的事例嗎？
（出示事例）
六、隨文練筆
作者運用三個具體事實說明了「真理誕生於一百個問號之後」的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明乙個觀點。比如，「功夫不負有心人」「虛心使人進步，驕傲使人落後」「團結就是力量」（示課件——小練筆：
用具體事實說明乙個觀點。「功夫不負有心人」「虛心使人進步，驕傲使人落後」「團結就是力量」……）
五、板書：
真理誕生於一百個問號之後
見微知著
善於發問
不斷探索
獨立思考
鍥而不捨
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
教者 梁浩娟班級 六年班教學時間 第九周星期三 學習目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。學會 澡 械 等5個生字，正確書寫 誕生 漩渦 花圃 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不捨 等詞語。2.理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點，學習用事實說明道理的寫法。3.理解課文內容，體...
真理誕生於一百個問號之後教學設計
導語 作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點 真理誕生於一百個問號之後。接下來作者舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什麼聯絡呢？默讀第一件事，思考 第一件事講的是什麼？分幾層來講的？一 詞語 小黑板 誕生縱觀漩渦敏銳追根求源 見微知著鍥而不捨洗澡花圃 推理逆時針司空見慣無獨有偶 打破砂鍋問...
真理誕生於一百個問號之後
真理誕生於一百個問號之後 教學設計 等詞語 2 聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子 3 理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解 真理誕生 於一百個問號之後 的真正含義 4 初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。教學重難點 重點了解課文內容，體會含義深刻的句子...