一興趣匯入
1匯入：請同學們看黑板，老師在黑板上板書「？」，問，這是什麼符號？
生答：問號。 如果把問號的上半部分拉直，會變成什麼符號？
生答：嘆號。 由問號變成嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈老先生，用它形象的給我們闡述了乙個觀點，那就是我們今天要繼續學習的《真理誕生於一百個問號之後》。
（板書課題）
2看看這兩個符號的變換，再看看課文題目，想一想，疑問號代表課題中的哪個詞語（問號），感嘆號又代表哪個詞語（真理），什麼是真理呢？（正確的、科學的，能夠指導我們言行的，比如說名言警句），那你們都知道那些真理啊？老師也寫了幾個，（ppt）這些都是真理。
3回到咱們的課文，通過上節課的學習，我們知道了這篇課文是一篇議**，作者在開頭就提出了自己的觀點：真理誕生於一百個問號之後。在講課之前，我想問問你是怎樣理解這句話的？
（每個同學都有不同的想法，咱們要善於發表自己的見解），看來大家對這句話都有自己獨到的見解，相信你們學了課文後，會有更深的理解。
二整體感知
1作者不但提出觀點，而且還運用了具體的事例說明了自己的觀點，好，睜大你們的眼睛，老師的問題來了，（連續看ppt到**這一張）同學們能從這麼一大篇文章中找到這些關鍵詞填入**中，可見咱們同學們的眼睛是非常敏銳的，心思是非常縝密的，都有一雙善於發現的眼睛，同學們真棒，但是，老是覺得如果你們能端正一下自己的坐姿，咱們上課的狀態就更加完美了。好，現在咱們個個神清氣爽，保持住這種狀態繼續上課。
2（見ppt讀問題）學生答完後，老師總結，這位同學不僅會發現，而且概括能力也相當強，跟咱們課文中的一段話的意思是一樣的，哪一段呢？明確第二段，（見ppt）齊讀。在這一段中，作者告訴了我們「真理誕生的過程」，，你能從這段文字中抓住關鍵詞來概括真理誕生的過程嗎？
明確：提出問題---研究問題---解決問題。（板書）
3讓我們結合這三個事例，看看事例中的人物是如何如發現真理的呢？是不是按照黑板上這個真理誕生的過程發現的呢？現在仔細閱讀這三個事例，找到他們提出的一連串問題，找到後勾畫下來，等會咱們找同學朗讀這些問題。
朗讀後（出示ppt） 師問，提出問題後，他們又是如何研究問題的呢？找到他們反覆研究的句子勾畫下來，點名朗讀。（讀完後見ppt）
4老師想問問你們。真理容易發現嗎？你發現過真理嗎？
其實老師也很難發現真理，很多人都不能發現真理，這就說明真理的發現是有條件的，（見ppt提問題）從剛才的閱讀，我們知道了都需要什麼條件呢？（見微知著、打破沙鍋問到底、堅持不懈、永不放棄等等）。把作者的話都說出來了，現在同學們默讀課文，從文章中找到相關語句，勾畫下來，等會找同學朗讀這些文段，說明體會。
引導學生回答（a善於「打破沙鍋問到底」的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。 體會：「打破沙鍋問到底」是一句俗語，形象的表達了鍥而不捨、不斷探索的精神。
「發現」「發明」「創造」「成就」這四個詞按收穫由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有「打破沙鍋問到底」的人才能做到。
b只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。 體會：這句話用「只要，就」的句式說明「科學並不神秘，真理並不遙遠」，發現真理的前提條件就是「見微知著」，能從平常的現象中發現問題，看到本質並不斷探索。
c如果說，科學領域的發現有什麼偶然機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。
體會：這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在「偶然的機遇」，說明科學真理就存在於我們身邊，但是科學發現並不容易，只能給那些「有準備」「獨立思考」「鍥而不捨」的人。）之後，明確答案。
（見ppt）這幾段文字又給我們強調了一遍作者文章開始提出的觀點（真理誕生於一百個問號之後）。
5現在你再想一想課前老師問的那個問題，如何理解「真理誕生於一百個問號之後」，我相信大家的理解肯定比之前更深刻了，誰來說一說？學生回答，教師明確。（見ppt）
三讀寫遷移，以寫促讀
1回顧咱們這篇課文，我們來看一看這篇課文的寫作思路？（見ppt，作者在文章一開始就提出了觀點，然後在中間段落通過具體事例證明了自己的觀點是正確的，最後幾個段落進行總結觀點） ，這種用具體事例說明道理的文章就叫「議**」。
2下面咱們來乙個小練筆。（見ppt）（課下作業）
四拓展延伸
學習了這篇課文，我想問問大家，你有什麼收穫？（見ppt）
明白了「真理誕生於一百個問號之後」的真正含義就是要見微知著，不斷發問，不斷解疑，在以後的學習和生活中，我也要有一種追根求源、鍥而不捨的精神。
師：看來，同學們通過這一堂課的學習，收穫頗豐，老師希望你們能夠學習科學家們那見微知著、善於發現的本領，學習他們不斷探索、鍥而不捨的精神，在不久的將來也能把乙個個「？」拉直變成「！
」，也能自豪地說一句，齊讀「真理誕生於一百個問號之後」。下課。
真理誕生於一百個問號之後
真理誕生於一百個問號之後 教學設計 等詞語 2 聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子 3 理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解 真理誕生 於一百個問號之後 的真正含義 4 初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。教學重難點 重點了解課文內容，體會含義深刻的句子...
真理誕生於一百個問號之後教學反思
真理誕生於一百個問號之後 是義務教育課程標準實驗教科書六年級下學期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議 主要論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文對於我們生本班的學生並不陌生，因為他們在四年級的時候接觸過這篇文章，不過那個時候定的教學目標比...
《真理誕生於一百個問號之後》教學反思
郭延海有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格 利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識 培養最佳的思維品質，使的學生最優發展。真理誕生於一百個問號之後 是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的...