《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
等詞語：
2、聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子；
3、理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解「真理誕生
於一百個問號之後」的真正含義；
4、初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。
教學重難點：重點了解課文內容，體會含義深刻的句子，引導學生凡遇事要多問幾個為
什麼的重要性；
難點：體會文章語言的生動、準確的特點，學習用事實說明自己觀點的寫法。
學前準備：教師準備ppt課件；學生預習課文，回顧《世界地圖引出的發現》這篇課文。
教學時間：二課時
第一課時 （教學過程）
1、提問匯入：1、學生回答《世界地圖引發的發現》課文主要內容，引入本課；2、板書課題。
2、進入新課（課件展示）
1、簡介作者
2、分段讀課文，學生準備解決下列問題
（1）用筆圈出你不理解的詞語；
（2）「真理誕生於一百個問號之後」的含義是什麼？
（3）作者是用那些例項來說明自己的觀點？你還能補充那些事例？具體說一說。
3、匯報交流
（1）學習生字新詞
a、出示本課新詞讀詞解釋難以理解的詞語； b、學習生字、
（2）默讀課文，提問：課文具體寫了哪幾件事？用自己的話簡要說說這幾個故事的大意；
（3）每段話在寫法和內容上有什麼相同？學生在文中作批註。
偶爾發現→反覆追問→反覆研究和實驗→解決問題。
根據上面的內容給每個故事分層，然後填表
(4)再讀課文，理解課文含義深刻的句子：（學生讀→學生說意思→教師投影歸納）
a最後把 「 ？」 拉直變成了 「 ！」 ，找到了真理。
b、善於「打破沙鍋問到底」的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
c、只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理
d如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些有準備的人，給那
些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。
3、拓展討論你還能舉幾個關於科學家發明和發現這樣的例子嗎？
4、總結本節課內容
5、作業：
板書設計
真理誕生於一百個問號之後教學反思
真理誕生於一百個問號之後 是義務教育課程標準實驗教科書六年級下學期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議 主要論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文對於我們生本班的學生並不陌生，因為他們在四年級的時候接觸過這篇文章，不過那個時候定的教學目標比...
《真理誕生於一百個問號之後》教學反思
郭延海有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格 利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識 培養最佳的思維品質，使的學生最優發展。真理誕生於一百個問號之後 是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的...
真理誕生於一百個問號之後導學案
一興趣匯入 1匯入 請同學們看黑板，老師在黑板上板書 問，這是什麼符號？生答 問號。如果把問號的上半部分拉直，會變成什麼符號？生答 嘆號。由問號變成嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈老先生，用它形象的給我們闡述了乙個觀點，那就是我們今天要繼續學習的 真理誕生於一百個問號之後 板書課...