《真理誕生於一百個問號之後》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下學期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議**，主要論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
這篇課文對於我們生本班的學生並不陌生，因為他們在四年級的時候接觸過這篇文章，不過那個時候定的教學目標比較低，主要是以讀引讀，以讀引說，讓他們在了解課文內容的基礎上去閱讀其他類似的科學故事，交流閱讀的感受。而進入六年級，再學習這篇課文，我在教學設計上進行了一些思考。
首先，這是第一課時，所以在字詞教學上我們不能忽略。由於本班學生在拼音方面基礎比較薄弱，另外也是為了與初中教學相銜接，所以在檢查生字方面讓學生上台注音，在詞語教學方面主要進行四字詞語的積累，同時在課堂教學上通過找近義詞、反義詞、聯絡上下文、課前查字典等方法理解詞語。
從課堂反饋來看，這乙個方面我完成得比較好，尤其是生字注音，特意點中下生上台寫，發現他們的字音都能寫對，說明學生在拼音方面有所進步。
其次，對於高年級學生來說，學習文章的寫作方法尤為重要。這篇文章是議**，雖然學生之前接觸過《為人民服務》這篇演講稿形式的議**，但學生對於議**的寫法還是比較陌生。這篇文章又是一篇典型的議**，對於學生初步學習議**的寫法是一篇極佳的范文。
所以，這節課在教學上，我重點放在梳理文字的內容，進行寫作方法的滲透，先引導學生找到作者的觀點——課文第一自然段或課題（「真理誕生於一百個問號之後」），然後讓學生看文中還有哪些語句也寫出了這個意思，學生很快地通過補充交流，體會、感悟了第二自然段及後兩個自然段，了解作者講述的道理，在對文章主要觀點都有了深入理解的時候，我讓學生用**的形式了解列舉的事例內容，並嘗試理解這幾個具體的事例在寫法上他們有什麼相同之處，抓住重點語句簡單理解事例是如何具體表達、論述作者的觀點。
從課堂反饋來看，學生對於作者表達的觀點和講述的道理能比較明白，但在學生交流三個事例是如何具體表達、論述作者的觀點時，我感覺只有老師和學生之間的互動，生生之間的互動性不夠，課堂上學生沒有真正調動起來。我想，究其原因是自己太早的確定了學生交流的範圍，如一位學生講到了謝皮爾教授「見微知著」的有關句子，我馬上讓學生找體現其他兩位科學家「見微知著」的句子，因此學生的思維受到了限制，自然不能暢所欲言。如果老師先讓學生自由交流，互相評價、補充，再同時出示這三個事例中的重點段落，幫助學生進行梳理歸納，然後進行朗讀指導，我想學生智慧型的火花會更容易激發、碰撞。
另外，由於是第一次使用白板進行課堂教學，所以我對於白板的使用很不熟悉，在課堂上浪費了不少時間。在今後我還要多接觸這個新興的教學**，把它用好。
真理誕生於一百個問號之後
真理誕生於一百個問號之後 教學設計 等詞語 2 聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子 3 理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解 真理誕生 於一百個問號之後 的真正含義 4 初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。教學重難點 重點了解課文內容，體會含義深刻的句子...
《真理誕生於一百個問號之後》教學反思
郭延海有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格 利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識 培養最佳的思維品質，使的學生最優發展。真理誕生於一百個問號之後 是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的...
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
教者 梁浩娟班級 六年班教學時間 第九周星期三 學習目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。學會 澡 械 等5個生字，正確書寫 誕生 漩渦 花圃 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不捨 等詞語。2.理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點，學習用事實說明道理的寫法。3.理解課文內容，體...