【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第68～69頁
【教材分析】
本節課是數的概念教學，是學生學習數學的基礎。已經學過了「20以內數的認識」和「100以內數的認識」為本課的學習做了知識上的鋪墊，本節課學習又為學習10000以內以及更大的數極其計算打基礎。
教材的編排注意讓學生體會到，一方面，數的產生與發展都是生活實踐的需要；另一方面，生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的資訊交流。教材重視創設學習環境和教學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中進行思考和**，提高自己的學習能力。
【教學目標】
1．學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數字的名稱，識別各數字上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，並能結合實際進行估計。
3．培養學生學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
【重點、難點】
1、能認、讀、寫千以內的數；知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的；知道每兩個相鄰計數單位之間都是十進位制的關係。
2、「拐彎數」的數法，數感的建立。
【教學準備】 小棒，計數器，課件
【教學過程】
一、激發興趣，匯入新課
1.複習鋪墊：
我們學過了100以內的數，大家還會數100以內的數嗎？
(1)拿10根小棒，師：請同學們猜一猜，這裡有多少根小棒？
我們一起來數一數，說說你是怎麼數的？（乙個乙個地數）
師：乙個乙個地數，10個一是十，把它們捆成一捆。
（板書）10個一是十
(2)、引導學生一十一十的數，一直數到一百。
師：我們剛才是怎麼數的呢？數了幾個十?（十個十個的數,數了10個）。那麼一十一十的數，10個十是多少呢？
生：10個10個地數，10個十是一百。
（板書）10個十是一百
看來同學們都能數出一百以內的數，在我們的生活中，還有比這些更大的數嗎？一起來看看。
2. 課件出示
馬拉松賽跑情景圖。
說一說你從畫面上看到了什麼？（介紹**）
請大家猜一猜畫面上大約有多少人？（學生猜）
大家都覺得比100人要多，沒錯，畫面中的人數已經不能用我們以前學過的數來表示了，今天這節課我們就一起來學習比100大的數。（板書）：1000以內數的認識
二、實踐動手操作，**新知
（一）數數
1、師：今天，老師帶來了幾位小嘉賓和我們一起學習，看看都是誰呢？（ppt出示喜羊羊畫面）它們今天想出題考考大家，有信心接受它們的挑戰嗎？（有）我們先來看喜羊羊給我們出什麼題？
2、（ppt出示喜羊羊畫面）猜一猜你們小組盤子裡有多少根小棒？學生先猜。我們要怎樣才能知道盤子裡有多少根小棒呢？
（數一數）各小組合作，數一數你們盤子裡的小棒，要求：（1）速度快。（2）數得準確。
（3）數的數能讓大家一看就明白是多少。（4）輕聲數，邊數邊想，看你能發現什麼？
學生在數數的過程中，老師巡視。
3、學生數完後，匯報、交流。選其中的
一、二個小組上台展示交流。
4、讓學生用小棒一百一百地數，提問：有幾個百？10個百是多少呢？（一百一百地數，10個百是一千，一千裡面有10個百）
（板書）：10個百是一千
師：看來大家對數數都沒有問題，那你會讀數和寫數嗎？
（二）讀數、寫數
1、看，我們的好朋友計數器來了，看看計數器上都有哪些數字呢？（個位、十位、百位、千位、萬位）
我們以前學過的數字有哪些，它們是怎樣排列的呢？
生：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（板書）：個位、十位、百位
2、在計數器上撥出100這個數，提問：這個珠子表示什麼？
3、（ppt出示美羊羊畫面）看看美羊羊帶來了什麼問題呢？
4、（ppt出示懶羊羊**）現在我們來看一看懶羊羊它遇到了什麼難題呢？學生自己先在下面讀、寫，個別提問學生，並讓全班同學一起讀這個數。
師：這個0不寫行不行？（不行，因為0起到佔位的作用……）
5、（ppt出示沸羊羊**）現在我們來看一看沸羊羊給大家出了什麼題呢？學生自己先在下面讀、寫，個別提問學生，並讓全班同學一起讀這個數。
師：這個0不寫行不行？（不行，因為0起到佔位的作用……）
0在中間要讀出來，0在末尾不讀0。
6、（ppt出示讀數和寫數的方法）讀數和寫數的方法。
7、用計數器接著數數，可從七百多開始，老師撥，讓學生數，數到1000，注意滿十向前進一。
師：「千」也是乙個計數單位。在板書上添上「千位」。
問：這乙個珠子在哪位上？表示幾個幾？
讓一位學生上來黑板上寫出1000這個數，並讀出來。
三、鞏固練習，逐漸延伸
同學們，小羊們帶來的問題我們解決得非常好，現在灰太狼也來到了我們的現場，並給我們出了兩道難題，我們一起來解決。
（ppt出示猜**）學生根據提示猜出**，給予表揚。
四、全課總結，不斷昇華
師：同學們，這節課你有什麼收穫？
比1000還大的數還有很多，怎麼數？怎麼讀數、寫數？我們以後再學習。
五、板書設計
1000以內數的認識
10個一是一十千位百位十位個位
10個十是一百
10個百是一千
教學反思：
「1000以內數的認識」是在學生學習了100以內數的認識的基礎上，對數的認識的進一步學習。怎樣把學生原有的認識基礎、認識規律與「以學生的發展為本」的教學理念結合起來設計教學，是本課著重研究的內容。因此，在本節課的教學中，我力求突出以下幾點：
一、數形結合，讓學生獲得清晰透徹的數概念。
在整節課中，我充分利用了小棒來幫助學生建立數的表象。通過讓學生來估計小方棒的數量，到具體地數出，10根一小捆（10個一是10），100根一大捆（10個十是100），1000根一大捆（10個一百是1000）。充分感知了個、
十、百、千之間的關係，並有梯度性，為學生建立了形象的感性認識。之後，當乾老師出示一小捆小棒和一大捆小棒，學生基本上都能馬上看出這些數；接著出示一些具體的數，學生也能想象出這些數有幾綑和幾根小棒。以上種種都歸功於之前為學生建立的一捆捆小棒的表象。
計數器的半抽象，直至最後數的概念的抽象概括，讓學生經歷從「數小棒」到「用計數器數」這個知識的抽象概括過程，體會十進位制計數的原理，理解十個一百是一千，認識計數單位「千」，在展現學生數學學習的過程中培養數感。指導學生動手撥計數器上的珠子演示數，讀數，進行多樣性的練習，突破了拐彎數的難點。
二、讓學生感受更大的計數單位和數字產生的必要性和必然性。
在計數器上撥數時，從780開始，讓學生跟著往後數數，撥到999後，學生碰到了困難，使學生很自然地感受和理解了更大的計數單位「千」以及「千位」的產生，同時又使學生很自然地感受到了計數單位的十進關係。
總的來說，在這節課中，本人緊緊圍繞教學目標，千方百計幫助學生強化這節課的重點，突破這節課的難點。整節課貼近生活，比如讓學生蒐集1000以內的數，使學生感受1000以內數在生活中的應用。但個人感覺，在本節課中，在教學拐彎數時，讓學生說得不多，而且請學生上台撥計數器時，沒有徹底放手讓學生去撥，而是發現學生稍有不對，就把學生打斷了，然後自己親自去撥。
《1000以內數的認識》教學設計
教學目標 1 學生在認識100以內數的基礎上，學生經歷1000以內數的數數過程，能夠正確的數出1000以內數的的物體的個數，掌握數數的方法，建立1000以內數的概念。2 初步理解相鄰計數單位間的十進關係，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。並認識新的計數單位 千 3 培養學生的估計意...
《1000以內數的認識》教學設計
千以內數的讀寫 組成 教學設計 克山縣西河鎮中心小學孫喜華 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊 第69頁的內容。教學目標 1 能夠正確的讀寫千以內的數。2 使學生掌握千以內數的組成，理解百位 十位 和個位上的數表示的意義。3 結合現實素材讓學生感受千以內數的意義，逐步發展學生...
1000以內數的認識
教學目標 1.使學生進一步加深1000以內數的認識，掌握比較1000以內數的大小的方法。2.使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，並能獲得成功的體驗。3.培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。數學思考 經歷觀察 分析 判斷 猜想等數學活動過程，在解決問題時，能進行簡單 有條理的思考，能闡述...