教學目標：
1、學生在認識100以內數的基礎上，學生經歷1000以內數的數數過程，能夠正確的數出1000以內數的的物體的個數，掌握數數的方法，建立1000以內數的概念。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關係，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。並認識新的計數單位「千」。
3、培養學生的估計意識和創新意識，發展學生的數感。
4、初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗數學活動的成功與快樂。
教學重難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進位制關係。
教學準備：多**課件。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、課件出示喜羊羊**。
2、 師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？
喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）
3、 主動**，合作交流
活動一：猜一猜
課件出示體育館**。
師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用乙個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動二：數一數
（一）、多**演示，進一步理解10個一百是一千。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。
2、交流數的方法。
3、課件演示乙個乙個地數，並得出10個一是一十。（板書）
4、課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎麼數？為什麼？
5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？
師：看看現在喜羊羊把它變成了什麼形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？
怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？
5個百再添乙個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添乙個百是多少？
然後思考：10個一百是（ ）。板書：
10個一百是一千。
師：「千」是我們今天學到的乙個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：關於數數，你有什麼新發現？觀察板書後小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關係，並知道各自所在的數字。）
師小結：喜羊羊看大家表現的這麼好，想給大家乙個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動三：練一練
1、接著數
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百九十五數到一千。
2、找出你認為最難數的地方，
3、說說為什麼？如何解決這些困難？
4、針對難點，進行計數器演示。
練習，鞏固新知
a) 摘蘋果
喜羊羊給我們帶來了乙個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有乙個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往**掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什麼嗎？
地球爺爺已經吃了986個，往後每多吃乙個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。
）師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
b) 爭奪卡片
師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這麼多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。
（1）數出647後面的5個數。（2）十個十個地數，從 280 數到310。
（3）從695數到705。（4）從807 數到811。（5）一百一百地數從600數到1000。
b)填數。
師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊並沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
800答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。
學生小組討論，教師巡視。全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。
看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？2、有什麼收穫？3、想到了什麼問題？
板書設計：
1000以內數的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
《1000以內數的認識》教學設計
千以內數的讀寫 組成 教學設計 克山縣西河鎮中心小學孫喜華 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊 第69頁的內容。教學目標 1 能夠正確的讀寫千以內的數。2 使學生掌握千以內數的組成，理解百位 十位 和個位上的數表示的意義。3 結合現實素材讓學生感受千以內數的意義，逐步發展學生...
1000以內數的認識
教學目標 1.使學生進一步加深1000以內數的認識，掌握比較1000以內數的大小的方法。2.使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，並能獲得成功的體驗。3.培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。數學思考 經歷觀察 分析 判斷 猜想等數學活動過程，在解決問題時，能進行簡單 有條理的思考，能闡述...
1000以內數的認識
1000以內數的認識 的教學反思 數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會數1000以內的數，認識計數單位千，理解計數單位個 十 百 千之間的進率關係，我所執教...