設計者： 方海恩
教學目標：
知識目標：1、讓學生通過自主**活動，懂得區分直線間相交與平行的不同位置關係，初步認識平行與平行線的意義。
2、通過實際度量，讓學生知道平行線之間距離處處相等。
技能目標 ：1、結合實際，探索畫平行線的方法，初步學會畫平行線。
2、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。
3．在比較．分析．綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
情感目標：培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣，增強自信心。
教學重點：初步認識平行與平行線的意義，會利用工具正確地畫平行線。
教學難點：建立同一平面的概念。
學具準備：小棒．直尺．三角板。
教學過程：
一．借助生活片斷，創設問題情景
教師敘述：同學們，老師昨天吃晚飯時，不小心把筷子掉落在地上，待我彎下身子準備撿起時，我突然有個想法。這兩根筷子落在地上可能會形成好多不同的圖形誒！
現在請小朋友拿出兩根小棒，在桌面上擺擺看。有那幾種情形，老師的猜想是否和你們一樣。
二．學生自主探索，初步認識平行意義
(1動手操作，反饋展示，形成問題表徵。（說明：我們用小棒表示直線）
集中投影5種典型圖形，強化問題表象。
（2）討論交流，分類辨析，揭示本質特徵。
a.小組展開討論：認真觀察，動腦筋思考，這樣不同的圖形可以怎樣分類？分成幾類？為什麼這樣分？
b.全班交流說明：各組代表提出各自分法依據，互相質問爭辯，認識直線間不同位置關係的實質。
分類方案預計：
1234.①② ③④⑤
交流說明設想：（略）討論③是相交？或不相交？（得出：因為直線可以無限延長屬於相交）相交
c.分類結果。
不相交（3）概括意義，廣舉例項，完善新知結構。
a我們可以把這種不相交的直線之間的關係叫做-----？（板書：平行）
歸納整理平行線定義。誰能根據自己的理解，說說什麼叫平行線？預計：
學生會說：「不相交的兩條直線叫平行線。則讓學生看書，書上是怎樣講的。
「在同一平面內」這六個字去掉可以嗎？（舉例說明原因）分層次板書：平行線，兩條直線，不相交，並舉例說明原因。
b、師：其實，我們天天在和平行線打交道，比如：書本的對邊，你能再舉幾組平行線的例子嗎？
c、師：同學們舉出了這麼多的例子，說明你們有很強的觀察能力，老師還想考考你們的判斷能力。
下面各圖形中哪些是平行線？哪些不是？為什麼？
生：判斷：並說明判斷的依據，教師抓住學生意見的分歧，適時組織討論。
師：根據剛才的判斷，你覺得，在平行線的概念裡，哪些地方比較重要？
三、獨立**，動手度量，發現平行線間的距離處處相等
1、 感性認識
師：我們來欣賞美麗的圖畫，這裡是我鎮的河塘及定海城關鎮的護城河，河的兩岸都是互相平行的，這兩條河有什麼區別？
河塘預計：生：方向不同，寬度不同
2、 理性抽象：出示：你們所說的寬度是指下圖中的哪一條線段的長度。
板書：平行線間的距離
3、理性昇華：平行線間的垂直線段可以畫幾條（畫一畫、量一量）你發現了什麼？得出：平行線間的距離處處相等。
四、小組討論、探索平行線畫法
師：我們已經認識了平行線，你會畫平行線嗎？有困難的學生可以看書或請教別人。
預計：（1）兩把尺子平移（2）借助方格、雙線稿等畫平行線（3）畫一條直線後，作兩條相等的垂直線段，再作另一條平行線。
1、 小組內**畫法，組內交流，反饋，學生自評。（概括用平移畫平行線的方法：畫線、緊靠、平移、畫線）
2、 怎樣驗證你畫的是平行線？
3、過直線外一點畫一條與已知直線平行的直線。
直線外的一點實際上固定了什麼？（平行線間的距離）
五、鞏固與發展
1． 畫乙個長3厘公尺．寬2厘公尺的長方形。
2． 拿出長方體紙盒，指出長方體紙盒中哪兩條線段是平行線？
（1） 同桌比賽、看誰找得多。
（2） 指名到前面邊演示邊說。
（3） 師：ab、gh兩條線段是不是平行線？（討論）
當學生爭論不休時，師引導作圖（2），確認是平行線。
3．課後實踐練習：
請同學們利用今天所學的平行線的有關知識製作一張賀卡。
《認識平行線》教學預案
2010年秋季學期優秀教學設計 雍熙五小餘鑫 一 教材分析 本節內容屬於數學教學中的空間與圖形部分，是 平行和相交 的第一課時內容。這部分內容是在學生認識了直線 射線和線段的性質，學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。在 空間與圖形 的領域中，平行和相交是學生以後認識平行四邊形 梯形以及長方體 正...
認識平行線教案
4 學生的回答中提煉相交與不相交的概念。師 我們發現，兩條直線的關係有哪幾種？指答 相交和不相交 那麼不相交的兩條直線，我們給它取個什麼名稱呢？我們叫她 平行 5 揭示課題 我們今天就來認識一下平行。板書課題 二 結合生活 展開教學 1 觀察比較，理解同一平面。師 原來啊，我們生活中處處都有平行的現...
《認識平行線》教案
課題 認識平行線 教學內容 教材第92頁例9第93頁例10及相應練習。教學目標 知識與技能 1.讓學生通過對具體生活場景的觀察，體驗直線的相交與不相交關係 讓學生認識到平面上兩條直線的位置。學會畫已知直線的平行線，學會用直尺和三角尺畫平行線。2.使學生認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關係。...