導語：作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點：真理誕生於一百個問號之後。
接下來作者舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什麼聯絡呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什麼？
分幾層來講的？
一．詞語（小黑板）
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源
見微知著鍥而不捨洗澡花圃
推理逆時針司空見慣無獨有偶
打破砂鍋問到底
二．思考題：
看課文講了哪三個故事？分別是什麼？
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
你能說說三個故事的共同點嗎?
三個故事都是講生活中偶然發現的問題；
三個故事都是講科學家發現和發明的故事；
三個故事都是說明「真理誕生於一百個問號之後」。
四．討論題：
1.是啊，「從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把「？」拉直變成「！」，找到了真理。」這也是課文中的哪句話的意思？
2.這裡的「？」「！」各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？
3.具體事例中"的問號「是什麼？由此發現的真理是什麼？從「問號」到「真理」的過程是怎樣的？
4.最後把「？」拉直成為「！」，找到了真理。各指什麼？作者這樣表述有什麼好處？
這裡的「？」是發現問題，是不斷的追問，
「！」是通過探索，解決了疑問，發現了真理。
這個句子把乙個抽象的道理，用直觀現象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。
善於「打破沙鍋問到底」 的人，卻從中有所發現 ，有所發明 ，有所創造 ，有所成就
「打破沙鍋問到底」是一句俗語，形象表達了鍥而不捨、不斷探索的精神。
發現------發明------創造------成就
這四個詞按收穫由小到大排列，也說明平常的事情中蘊涵著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有「打破沙鍋問到底」的人才能做到。
只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後， 就
能發現真理這句話和課文開頭有什麼關係？
這句話用「只要……就……」的句式說明「科學並不神秘，真理並不遙遠」，發現真理的前提條件就是「見微知著」，能從平常的現象中發現問題，看到本質，並「不斷探索」。首尾呼應
聯絡課文所舉的三個事例，我們知道「見微
知著」中的「微」分別指
和（而「著」則分別指 （
和聯絡課文所舉的三個事例，我們知道「見微
知著」中的「微」分別指謝皮羅教授從洗澡水
的漩渦中發現問題、英國著名化學家波義耳
偶然發現鹽酸會使花瓣變紅和奧地利醫生從
兒子做夢時眼珠轉動;
而「著」則分別指水的漩渦旋轉方向和地球
的自轉有關、發明了酸鹼試紙和凡睡者眼
珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。
如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」 只能給那些有準備的人， 給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。
這句話對發現真理的條件作了說明 ，科學發現中存在「偶然的機遇」，說明科學真理就存在於我們身邊，它並不神秘。「只能給……」說明科學發現也並不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些「有準備」「獨立思考」「鍥而不捨」的人。「真理誕生與一百個問號之後」就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
5.「真理誕生於一百個問好之後」的含義：
只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
五．作業：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明乙個觀點。比如「功夫不負有心人」「虛心使人進步，驕傲使人落後」。
《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
第二課時教案
教學目標：1、能聯絡上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有用的句子。能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。
2、理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解「真理誕生於一百個問號之後」的含義。
教學過程：
複習匯入
說說這篇課文的主要內容和寫作順序
（課文主要用事實論述了只要善於觀察，不斷發問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。 第一部分提出觀點；第二部分證明觀點； 第三部分總結觀點）
作者提出了什麼觀點？你是怎樣理解的？
（「真理誕生於一百個問號之後」）
這節課繼續學習課文的二三部分，體會作者運用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議**的形式。學寫一篇議**。
學習課文第二部分
導語：作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點：真理誕生於一百個問號之後。
接下來作者舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什麼聯絡呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什麼？
分幾層來講的？
（講的是謝皮羅教授從洗澡水中發現問題，經過研究，發現原因。分三層來講的：發現問題――研究問題――得出結論）
仔細讀讀這三層，說說你讀懂了什麼？（引導學生發現科學家善於發問、鍥而不捨的精神）
這件事與作者的觀點有什麼聯絡呢？（證明了觀點）
2、接著作者又舉了兩個例子，這三個例子在寫法上有什麼相同點？邊讀邊畫並在書上做批註。
讀後交流：
⑴相同點：都是由一件普通的小事引起的；科學家由這件小事提出了若干問題，然後進行耐心的研究，最後解決問題。（發現問題――研究問題－解決問題）
（2）這三個事例與作者的觀點有什麼聯絡呢？（反覆證明了觀點）
你還能補充哪些事例？請你具體說一說。
大量的事實證明了一句話――（真理誕生於一百個問號之後）這一連串的問題用課文中的乙個詞來說就是――（追根求源打破沙鍋問到底）
學習課文第三部分
作者最後是怎樣總結自己的觀點的？默讀第三段畫出重要的語句想想該怎樣理解？
（引導學生抓住關鍵詞語見微知著、善於發問、不斷探索、獨立思考、鍥而不捨理解科學精神的含義）
總結全文
這是一篇議**，開篇作者開門見山提出了自己的觀點，接著運用事例證明觀點，最後總結全文重申觀點。認識了議**這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議**？
3．作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明乙個觀點。
真理誕生於一百個問號之後
真理誕生於一百個問號之後 教學設計 等詞語 2 聯絡上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子 3 理解三個關於科學發現和科學發明故事，從而從具體事例中理解 真理誕生 於一百個問號之後 的真正含義 4 初步了解具體事例來說明自己觀點想說明方法。教學重難點 重點了解課文內容，體會含義深刻的句子...
真理誕生於一百個問號之後教學反思
真理誕生於一百個問號之後 是義務教育課程標準實驗教科書六年級下學期第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇議 主要論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文對於我們生本班的學生並不陌生，因為他們在四年級的時候接觸過這篇文章，不過那個時候定的教學目標比...
《真理誕生於一百個問號之後》教學反思
郭延海有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格 利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識 培養最佳的思維品質，使的學生最優發展。真理誕生於一百個問號之後 是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的...