jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什麼要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則後，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點後又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。
要突破這一難點，必須根據小學一年級學生的心理特徵及所教班級學生的現有情況，採取切實可行的方法。
一、巧讓學生發現問題
在完成了複習，認讀，書寫字母jq x後，板書下面內容：
（此處增加板書內容）
板書完畢之後指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……），這時有些細心的學生就發現問題了：
「老師，你右邊的寫錯了。」我故作吃驚狀：「是嗎？
」然後作短暫沉默。見老師不言語，部分學生就議論開了。此時，學生大概會有這樣幾種心理狀況。
1．我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）2．你是老師，還寫錯。看你怎麼辦？
（看笑話）3．也許老師沒錯，但為什麼要這樣寫呢？
（思考）……
我認為，不論是哪一種心理狀態，對吸引學生注意力，啟發學生思維，調動學生學習積極性都是十分有利的。
二、激發學生討論判斷
待全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什麼呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。
有的說：「n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點。」有的說：
「jqx與i在一起時，i上的那一點就沒去掉。」有的說：「如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。
」還有的說：「老師沒寫錯。」（可說不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。
全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。
三、講故事，揭示規則
學生們經過一番激烈的爭論，急需得到乙個明確的結論時，老師發言了：「同學們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講乙個故事，聽完故事後，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？
」聽說要講故事，大家更來了興趣，於是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事後，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。於是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。
在一聲響亮的「沒錯！」聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。
四、及時總結，突破難點
當有趣的故事情節還在學生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規則。寫的規則學生已基本明了，讀的規則還需強調。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。
讓學生根據剛才聽到的故事內容說一說，議一議為什麼要這樣讀？啟發學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。
五、教兒歌，幫助記憶
在學生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規則後，再根據前面講的故事內容，教給學生順口溜：「jq x真頑皮，見了魚眼就抹去。」以幫助學生記憶。
這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到jqx與ü相拼的拼音規則。
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