上完這節課，我有乙個較深刻的體會：教學的過程是教與學的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互促進的過程。
我在對於槓桿五要素的教學過程中，改變了過去直接講授的方式，而是讓學生在主動學習的過程中和對影響槓桿平衡因素的認識中，通過師生交流合作，引出槓桿的五要素。特別是力臂概念的引出，我考慮了很長時間，如果直接引出，可以節省時間，但不利於學生對力臂的理解和記憶，最後我通過在對「影響槓桿平衡因素」的簡化合併的方法研究中，引出力臂的概念，這樣符合了學生的認知規律。
對「槓桿平衡條件」採用邊講邊做的教學。通過風趣的語言創設情境，讓學生在愉快的氛圍中產生疑問，提出了要**的問題，然後，通過等式觀念的講解，使學生在明白「如何處理幾個量之間的關係」的方法中，對槓桿平衡條件進行了猜想，既提高了學生學習的積極性，又使學生學會了處理問題的方法。
關於「槓桿應用」的教學，採用了學生自主獲取知識的方法，既培養了學生自學的能力，又加深了學生對「學習物理的最終目的就是應用物理知識解決生活中的實際問題」的認識。這一環節既充分體現了「物理**於生活，又走向生活」的新課程理念，又讓學生在交流中分享了彼此間的思考、經驗和知識，從而達到了共同發展和提高的目的。
但是，在力臂的畫法中，還存在著一些問題，一部分學生畫出的力臂不標字母，力臂與槓桿區分不開、不畫垂直符號等。這些就得在今後的練習中加以強調。
金子教後反思
金子 第二課時教學設計 教學目的 1 能正確 流利 有感情的朗讀課文。2 結合課文內容，理解 蜂擁而至 若有所悟 等詞語的意思。3 引導學生通過閱讀文字，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學過程 一 揭題匯入 1 讀課題，通過讀課文，我們知道彼得實現了自已的夢想。誰來說說看，彼...
角教後反思
新課程標準倡導學生自主學習 學習和合作學習的新理念，還注重學生的情感與態度的體現。本節課的教學具體以下幾個特點 1 在生活中觀察 發現數學。數學源於生活又用於生活，學生的數學學習內容應當是現實的 有意義的 富有挑戰性的，這就需要教師在教學設計上從生活中來再到生活中去，讓學生感受到數學在生活中存在的價...
教後反思2
圓的周長 教後反思 本節課 的課題 圓的周長 借助學生已有的學習經驗從 圓周長意義 的理解，立足於學生的親身體驗和自由表達 圓周長公式 的建構，則是借助於學生主體的測量 計算 自學 推導 論證等充分的實踐活動而展開的。可以說，每個知識點的發現，都是學生自主探索的成果，而不是學生被動接受的結論。探索，...