三、資料啟用深刻的理性思維。
科學必須用事實講話。科學資料就是**活動中獲得的事實性資料，對科學資料的分析是啟用學生理性思維的重要途徑。在本課中把學生的原始實驗單張貼於黑板，用意有三：
第一是為了展示學生原生態的研究成果，充分暴露學生的思維狀況，這是學生進行下一步資料整理、分析的基礎。第二改變學生「以自我為中心」的學習習慣，教會學生關注其他同學的研究成果，知道集思廣益能使我們的**更具科學性。第三匯集小組資料，聚焦學生注意力，便於分析交流。
課堂中學生選用抵住拱足的螺帽數不同，造成承受的墊片數也不同，當乙個個不同的資料呈現在眼前時，學生的思維開始跳躍，一串串問題在腦海中湧現。抓住這個時機，引導學生從資料入手，展開分析，這是培養科學理性思維的絕妙契機。在教學實踐中，我發現學生對資料分析感覺無從入手，因此交給學生一些分析資料的方法也是非常必要的，如排列、分類、統計等方法，在掌握一定分析技巧的基礎上，學生就能通過資料找規律，透過資料看本質。
長此以往，學生就會充滿熱忱地自主思考，思維越來越縝密，智力潛能得到充分的發揮。
磨課過程體現著自己的成長軌跡和生命節律，雖然竭力想構建充滿情智的科學課堂，但還有許多不能兼顧的因素，譬如每個學生**時效性的監控；學生在課堂上即興提出的問題沒有時間研究，如承受的墊片重量和抵住拱足的螺帽重量之間是否有關？螺帽的擺放與承重能力是否有關？┅┅這些問題是學生感興趣的，是非常有價值的，都可以作為師生今後研究的新課題。
俗話說：「科學**無止境。」我更覺得：「科學教學藝術的**更無止境。」
拱形的力量教學設計
拱形的力量 是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀 拱形。下面是為你整理了 拱形的力量教學設計 希望能幫助到您。拱形的力量教學設計 1 一 教學目標 1 科學概念 拱形能承受很大的力 讓紙拱承受...
拱形的力量說課
本課是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀 拱形。教材設計主要安排了兩項活動。第一項是測試紙拱的承受能力，這個活動讓學生初步了解了拱形承重的秘密。即讓學生經歷了提出問題 嘗試 總結經驗 改進實驗...
《神秘的力量》教學反思
上週我報了個綜合實踐的優質課，昨天去西苑小學抽籤，今天就去師範附小講課，課題需要自己準備，其實我已經講過一次了，感覺還可以。但真正讓我去講的時候，我才發現還有許多小細節沒能解決。上優質課和常態課是完全不同的。不同表現在 學生不熟悉，一切都是陌生的，那麼教學環節之間可能就會出現一些問題，課堂隨機變數大...