《拱形的力量》是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀──拱形。下面是為你整理了「拱形的力量教學設計」，希望能幫助到您。
拱形的力量教學設計（1） 一、教學目標
1、科學概念
拱形能承受很大的力；
讓紙拱承受更大壓力，不僅抵住拱足一種方法；
2、過程與方法
深入思考，提出增強拱形承重能力的方法，並動手實踐**，自己發現拱形的力量特點；
3、情感態度與價值觀
引導學生關注拱形結構在生活中的應用。
激發學生課後繼續**拱形的承受力的濃厚興趣。
二、教學重難點
重點：設計實驗讓紙拱承受更大的壓力。
難點：如何更好地發揮出拱形承受的受力特點。
三、教學準備
學生材料：各種紙拱、墊圈、記錄單
教師材料：自製課件、演示用的凳子
四、教學過程
（一）情景匯入
1、課件出示：趙州橋（**）
還記得趙州橋嗎？橋洞什麼形狀？（拱形）
2、這座橋離我們這麼久遠，為什麼還這麼牢固？（生發言）
3、今天，我們就從「拱形的力量」上去找找答案。（板書：拱形的力量）
（二）**新知
活動一：認識拱形
1、要研究拱形，我們先來認識一下拱形。
2、介紹拱形：紙拱上面最突起的部分叫做「拱頂」；下面與左面接觸的部分（即紙拱的這兩端）叫做拱腳，也叫拱足；兩拱足之間的距離叫「跨度」。
活動二：拱形承受壓力的測試
1、接下來，我們就用紙拱來代替石拱橋，墊圈代替橋上的重物，進行「趙州橋」承受壓力的模擬實驗。實驗前，有幾點想法與大家交流下：
（1）認真觀察，及時記錄。
（2）墊圈如何放？（①輕放②乙個乙個地放（實物演示/課件出示）③正中間）
（3）實驗中，如果紙拱褶皺了，還能繼續用嗎？（換紙拱）
（4）倒塌標準？（以紙拱碰到桌面為準）
（5）老師遇到乙個問題：墊圈放到第三個塌下去了，我們說這個拱形能承受幾個墊圈？
課件出示：溫馨提示1、2、3
2、現在，請同學們像老師這樣把紙先捲一捲再鬆開，做成乙個拱形，放在紙板上。
3、材料員領取墊圈，開始分組實驗，教師巡視指導。
4、交流匯報。
（1）哪個小組願意把自己組的發現與大家一起分享？
（預設：拱形承受力不好；拱形承受力強；）
（2）說的具體些，墊圈放上去，紙拱怎麼樣了？
（預設：馬上塌了）
（3）紙拱的「拱腳」又有什麼變化？
（預設：很快向兩邊伸展開了）
活動三：挑戰——讓拱形承受更大的壓力
1、老師比較貪心，我想讓我們的紙拱能承受更大的壓力，你有沒有什麼好的方法？
2、小組討論，確定方法。（看看哪個小組的方法最多）
3、全班交流，各小組確定研究因素。
（預設：跨度；寬度；抵住拱足的數量……）
4、好，我們來比一比，看看哪個小組的紙拱最有本事。
5、材料員領取相應的材料和記錄單，開始分組實驗，教師巡視指導。
6、全班交流匯報。
（三）課堂小結
通過改進實驗，大家的紙拱承受壓力的能力都大大增強。全班都挑戰成功，祝賀你們。
拱形的力量教學設計（2） 教學目標：
科學概念：拱形由於可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。
過程與方法：能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。
情感態度與價值觀：關注拱形結構與技術的結合及在生產生活中的應用；認識到不斷深入研究的重要性。
教學重點：
在結構性活動中構建「拱形由於可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力」的科學概念
教學難點：能根據拱形結構的形變來分析受力的情況。
教學準備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣
1、談話：上節課我們基於[各種形狀的鋼材]這一現象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什麼關係？為什麼與平的橫樑相比，改變形狀後抗彎曲能力會增強呢？
（預設：改變形狀後，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強了紙的抗彎曲能力。）
2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建築**，在這些建築在設計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什麼形狀？（**課件：拱橋、拱門……）學生介紹發現——拱形（預設）
3、一問：這些建築都採用了拱形設計會是什麼原因？
4、學生談初步看法（預設：形狀與抗彎曲能力的關係）。
5、揭示課題：今天我們就一起來研究一下拱形是不是真的能增強抗彎曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量]
二、拱形與橫樑承受壓力的比較測試
1．怎麼研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什麼作個比較？
2．用同樣厚度的紙條，分別搭乙個拱形的紙橋和平橋，它們承受墊圈數量情況會有什麼不同嗎？
4．演示實驗，並記錄（重複）。
5．從實驗中[有什麼發現]？這些資訊說明了什麼？[解釋]
6．二問：為什麼同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？
7．學生發表觀點（並畫示意圖）
8．看來剛才的實驗我們認為是進一步支援了我們同學的觀點，是吧？剛才在測試拱形承受力的實驗中，誰還有其他什麼發現？它的形狀發生了什麼變化？
9．學生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做「拱足」（板書標出拱足）教師引導分析：
墊片在拱頂的壓力是向下的，而產生讓「拱足」向兩邊外推的力是怎麼來的？（並畫示意圖）
10．面對這種的一種現象，你又想怎樣繼續研究？為什麼會想到這個問題？
三、使拱形承受更大的壓力
1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎麼做？
2、學生小組討論，制定實驗方案。
3、如果用兩本書抵住後真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎麼做？
4、實驗、並記錄。
5、學生彙總資料。
（1）分析、觀察資料，對比拱足被抵住前後資料的變化，[有什麼發現]？
抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。
（2）[怎麼解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；
6、三問：為什麼抵住拱足能增強紙拱的承重力？
7、學生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對於結論的得出又有什麼新的看法？）
8、小結：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）
9、思考：是不是無限的增加兩側抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？
四、搭建乙個瓜皮拱
1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家乙個禮物，想要嗎？
2、課後活動：冬瓜拱承重力挑戰。並思考其中的原因。
五、鞏固落實
1、看教材，回顧所學
2、完成作業本，並記憶關鍵知識點
六、拓展延伸
我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創造精神的現代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課後收集生活中見到的拱形，並將它們記錄下來。
拱形的力量教學設計（3） 教學目標：
知識方面：
理解科學概念：拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。
能力方面：
能夠邊實驗邊思考，逐步深入地研究乙個問題。能根據觀察到的拱形產生的形變推想它受力的狀況。
情感態度價值觀方面：
讓學生了解拱形在生活中的應用，同時體驗科技的力量、創造的快樂。
教學重點：
學生在實踐**中能根據拱形的形變來分析拱形受力的狀況。
教學難點：
學生能根據拱形受力後形狀的變化，分析出拱形受力的狀況。
教學準備：
學生：拱紙3條、墊圈30個、實驗記錄單、螺帽若干個
教師：拱紙10條、平紙3條、墊圈30個、實驗記錄單、螺帽25個、課件
教學過程：
一、課前回顧複習舊知
1、橫樑的抗彎曲能力與什麼有關？
2、紙梁的寬度、厚度與抗彎曲能力有什麼關係？
3、為什麼改變形狀能提高材料的抗彎曲能力？
二、創設情景匯入新課
1、匯入：同學們，（師出示一張紙）看老師手中的這張紙。（把它平放著，用手托住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什麼辦法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？
然後思考如何讓一張紙承受更大的壓力呢？
2、還記得我們學過的課文《趙州橋》嗎？
課件展示美麗的趙州橋**及多幅拱形建築**。提問：觀察這些**在形狀上有什麼特點？
（拱形）「這座趙州橋離我們這麼久遠，為什麼還這麼牢固呢？學生觀察，發表各自建議。談話：
是這座趙州橋裡面有拱形嗎？還有很多建築物也設計成拱形，如天安門城樓、法國鐵塔、相城中心商貿城、雪梨大橋等，為什麼人們要把建築物設計成拱形呢？」拱形真的有這麼大的力量嗎？
（板書課題：拱形的力量）今天就讓我們一起來研究一下「拱形的力量」（板書）
三、動手操作驗證假設
1、師：要了解拱形的力量有多大，我們不妨拿一張拱紙和一張平紙來做個比較，（出示拱紙、平紙）
2、師：（1）這兩張紙的材料和大小都一樣，跨度都是12厘公尺，現在如果在紙的中間輕輕地放墊片（出示墊片），你們估計一下哪張紙的承重能力強一些？
（2）檢驗一下，以碰到這個面為標準。請數好。
3、相同材料和大小的紙，哪種形狀的承重能力強一些？
4、現在你的腦海中冒出了什麼問題？
為什麼拱形紙的承重能力比較強呢？你能做出自己的解釋嗎？
5、剛才大家只關注紙能承受幾顆墊片，忽略了它在承重過程中形狀的變化，看一看當老師在兩種紙上各放1個墊片時，平紙和拱紙的形狀各有什麼變化？放2個、3個墊片呢？
6、學生匯報：平紙向下凹，拱紙的腳（拱腳）向兩邊推（伸展）開去。
如果再在上面加乙個墊片，平紙往下凹得更厲害了，拱腳也向兩邊推（伸展）得更開了。
7、（1）靜止的拱腳向兩邊推開，說明肯定對它施加了乙個力，我們把這個力稱為外推力，那麼這個外推力來自於**呢？（墊片向下的壓力）
師出示懸空的墊片，這樣嗎？壓在拱紙上的墊片對拱紙產生了乙個向下的壓力。
（2）墊片的壓力是向下的，而「拱紙」的拱腳怎麼會向兩邊推（伸展）呢？誰能解釋一下這種現象？（向下壓的力傳向兩邊，所以，「拱腳」才會向兩邊推。）
8、小結：
（1）動畫演示（拱形受力狀況）。
拱形的力量教學反思
三 資料啟用深刻的理性思維。科學必須用事實講話。科學資料就是 活動中獲得的事實性資料，對科學資料的分析是啟用學生理性思維的重要途徑。在本課中把學生的原始實驗單張貼於黑板，用意有三 第一是為了展示學生原生態的研究成果，充分暴露學生的思維狀況，這是學生進行下一步資料整理 分析的基礎。第二改變學生 以自我...
拱形的力量說課
本課是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀 拱形。教材設計主要安排了兩項活動。第一項是測試紙拱的承受能力，這個活動讓學生初步了解了拱形承重的秘密。即讓學生經歷了提出問題 嘗試 總結經驗 改進實驗...
拱形骨架設計及施工要求
三 拱形骨架設計 1 拱形骨架拱距3.5m，拱柱長2.0m，拱圈高1.5m，拱徑1.5m，骨架寬0.5m，採用砂漿砌片石砌築。1 拱型骨架護坡的骨架寬度為0.5m，厚度為0.3m。骨架護坡的起 終點側邊及頂部設0.5m寬的鑲邊，底部基礎設1.0m寬的鑲邊。骨架 鑲邊 基礎 邊坡平台 踏步均採用m7....