3、作品展覽是提高成功自信的保障
儘管時間緊張，但是必須在每週抽一點時間（或在課間）將學生自己的作品展示給學生互相瀏覽，讓他們感受自己的作品與別人的差別在**，通過欣賞別人的優點來提高自己的不足，在找差距的同時還可以拓展學生的想像空間，一方面培養了學生興趣和創造力，提高了鑑賞能力、分析和解決問題的能力，另一方面也樹立自己能製作好作品的信心。
4、創作生活作品是培養興趣的動力
建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。
建立真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
由於本門課的實用性較強，只要學生掌握了工具的使用方法和操作技巧，那麼學生就可自己完成一些作品的處理和設計，比如：讓學生每人將自己的數碼身份照進行化妝處理、哥哥姐姐的婚紗照、設計班級的標誌和nba標誌、處理文藝活動的藝術字、設定活動場景、裝扮港口夜景和花園等，通過這些實實在在的生活場景，使學生認識到學習這門課用途太廣了，激發學生學習的原動力。
5、張馳有度，在技能訓練中提高自身品德修養，提高綜合素質
訓練是比枯燥的，有時可以在適當的時候放一段輕**來提高訓練效率，這樣學生不會感到疲倦，讓他們始終充滿活力，保持旺盛的精力來完成任務。在製作過程中，一定要時刻注意學生作品的健康性，加強引導，不得做超出道德規範的文字和**，注意幽默與侮辱他人的區別。
本門課在本班半學期的教學實踐中取得了較好的學習效果，計算機操作課的學習一定將主動權讓給學生，教師要給學生發揮的空間要相對大些，不僅以提高學生考證的通過率為目的，而更重要的是讓學生練就一門生存的技能，並在提高操作技能的同時學會提公升自己的綜合素質。
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