員工學習與績效發展專家：譚天詢
乙個真實的故事
兩個女孩子應聘一家公司，該公司安排應聘者在會議室分三天做三次一模一樣的考核。
第一次考核，小唐以99分的好成績排在第一，乙個叫小公尺的女孩以95分屈居第二。
第二次考核，考試試卷一發下來，小唐感到納悶，怎麼和第一次的試卷一樣，她還以為發錯了。但監考人員一再強調，試卷沒有發錯。既然試卷沒有發錯，小唐也懶得去想，胸有成竹的用了不到考試規定時間的一半，便把試卷交了上去。
其他人也臉上滿是笑容，心想這次肯定答得很好。第二次考核結果一出來，小唐仍以99分名列第一，交卷最晚的女孩小公尺以98分的成績排在第二。
第三天準時進行第三次考核。
「這次該不會拿同樣的題目給我們考吧？」
進考場前，應聘的考生們議論紛紛。
試卷一發下來，會議室頓時開了鍋，因為試卷和前兩次完全一樣！
「安靜，安靜，大家聽我說，這次考題和前兩次一樣，都是公司的安排。公司怎麼安排，我們就怎麼執行，如有誰覺得這種考核辦法不合理你可以放下試卷，可以隨時離開會議室。」
監考人員把桌子拍得「啪啪」響。
眾人一看招聘人員發怒了，只好老老實實低下頭去答卷。
這次答題更省事兒，小唐和絕大部分應聘者一樣，根本用不著看考題，「刷刷刷」就直接把前兩次的答案給搬上去。不到半個鐘頭，整個會議室都空了。只有那位叫小公尺的考生仍託腮拍腦，絞盡腦汁冥思苦想。
時而修改，時而補充，直到收卷鈴響才把答卷交了上去。
考核結果一出來，小唐心喜的舒了口氣，她仍以99分的成績排在第一。不過這次沒有獨占鰲頭。考生小公尺這次也以99分的好成績和她並列第一。但小唐一點也不擔心被她擠下來。
第四天錄用榜一公布，小唐傻眼了：上面只有小公尺的名字，她落選了。朋友當時就找到總經理辦公室，理直氣壯地質問他：
「我三次都考了99分，為什麼不錄用我，而錄用了前兩次考分都低於我的考生呢?你們這種考核公平嗎？」
朋友顯得異常激動。
總經理笑呵呵地凝視著我的朋友，直到她心平氣和才開口說話了。
「小唐，我們的確很注重考分。但我們公司並沒向外許諾，誰考了最高分錄用誰。考分的高低對我們來說只是錄用職員的依據，並非最終結果。
你次次都考了最高分，可惜你每次的答案都一樣，一成未變。如果我們公司也像你答題一樣，總用同一種思維模式去經營，能擺脫被淘汰的命運嗎？我們需要的職員不單單要有才華，他更應該懂得反思，善於反思、善於發現錯漏的人才能有進步，職員有進步公司才能有發展。
我們公司之所以分三次用同一張試卷對你們進行考核，不僅僅是考你們的知識，也在考你們的反思能力。這次你未能被錄用，我實在抱歉。」
小唐啞口無言，臉有愧色地退出了總經理的辦公室。
小處見大，故事的延伸意義
一，我們的失敗和成功**於兩個東西，乙個是剛剛流逝的過去，乙個是接踵而至的未來，但不是現在，因為我們沒有現在。過去決定了你的能力和習慣，未來決定了你的方向和成就。
我們會依賴於熟悉的經驗、過往的習慣，因為那會給人帶來安全感，輕車熟路的就手到擒來，大部分時候是不用費什麼力氣的。
正是因為這種慵懶的熟絡感，讓我們陶醉在沒有長進的成績或成就中，洋洋自得，時時有「老子天下第一」的感覺。正如故事中的小唐一樣，相信她在那樣的時候，應該是有著「會當臨絕頂，一覽眾山小」的味道，其實，那是因為周圍都是平地的緣故，造成了錯誤的視覺；更不用說沒有看到小公尺的不斷反思和進步。
二，很多次跟企業做諮詢的時候都發現，作為行業裡的領頭羊和領導者，對競爭對手和市場竟然沒有一點敏感度，幾乎所有的員工談起某某某競爭對手或同行，都顯得不屑一顧，「那誰誰誰我們一點都不認為他們是我們的競爭對手……」諸如此類的話，聽到的太多。這到底一種信心還是一種過分膨脹的狂妄？
那句話怎麼說的——若欲使其滅亡，必先使其瘋狂。
無論是在現在的職場中，還是在當今的企業裡，有很多狂妄的人或狂妄的企業，沒有看到商業環境的變化、遊戲規則的變化，不知道新的格局即將到來。
三，曾經碰到多這樣乙個被評為創新50強企業，他們的中高層管理者，大部分是空降自國內外知名企業總監級以上的優秀人才，套用一句俗話，叫做「因為牛所以牛」，因為出身不凡，所以特別自恃，不服管理。當時，在培訓課堂上，問了他們一句：什麼叫工作經驗？
（有些配合企業敲打一下這些管理者的隱因。）
大家回答了很多，更有甚者談到了工作經驗的評價標準。接了他的話，就問什麼叫真正的工作經驗？不等回答直接喊道——只有解決過最糟糕情況下的問題才能叫具有工作經驗。
是的，只有經歷過最糟糕的問題，並且完美的解決之，這，才叫真正的工作經驗。說完後，大家都是一震，然後就一些最基礎的價值、意義、觀點、文化、制度，從最本源的層面，一起開始反思。從課程內持續到課程外，直到改善了管理關係。
這是乙個懂得通過反思來完善自我的團隊。
結合開篇故事，我們發現，其實小公尺也是很優秀的人才，第二名呀，不差的。但是比小唐更優秀的是，她懂得通過反思研究來實現自我超越。這是優秀與卓越之間的差距。
四，如果地形永遠不變，高山永遠是高山，窪地永遠是窪地，那也就罷了。
只是商業競爭與地質變化以千萬年計算所不同，商業上變化的發生是以幾年甚至幾個月計算。不可預料的時代早就到來了，隨時都會有**發生，它能迅速將窪地公升起，同時也能將山峰沉入水底。
無論是作為個人，還是企業、組織來說，在這個充滿不確定性因素的商業環境中，我們需要前所未有的冷靜、客觀，需要查漏補缺，需要快速思考和行動。在這個過程中，我們需要借助反思這把刮骨鋼刀來剜去隱患，進而鍛鍊健康的體魄，獲得探詢未來的力量。
這也是前面故事帶給我們的另外乙個參考原則：我們無法掌握未來，但是我們可以通過反思來確定通往未來的軌道，獲取前進的力量。
人生即反思
所謂歸因不過是對人生的一種看法，一種理解，一種角度。有乙個問題一直困惑我很久何為學習，學習是什麼？是啃書本？還是為了所謂的成績？我想這個問題必須明確。讀書的最大目的是提公升人的修養完成對自我的認識對世界的認知，但一味的沉浸在所謂的書本當中就容易迷失自己,你是否想過你讀那麼多書你到底能用多少或者你能消...
入室即靜入座即學入學即專
7 心靜的人總是積極進取 你追我趕 和諧競爭。8 心靜的人躺在床上能很快安然入眠。9 心靜的人看到的是自己一天天的進步，因為他總有自己前進的目標。10 心靜的人總能在學習的辛苦中體悟到進步與成長的快樂。心亂之人十條標準 1 外面的世界真稀奇，你的眼球是除書以外的忠實 粉絲 2 走路 上課總夾雜著悠閒...
《神秘的力量》教學反思
上週我報了個綜合實踐的優質課，昨天去西苑小學抽籤，今天就去師範附小講課，課題需要自己準備，其實我已經講過一次了，感覺還可以。但真正讓我去講的時候，我才發現還有許多小細節沒能解決。上優質課和常態課是完全不同的。不同表現在 學生不熟悉，一切都是陌生的，那麼教學環節之間可能就會出現一些問題，課堂隨機變數大...