二、課堂穿插複習少，知識再現頻率低。聽一些老教師的課，他們常常在一上課時，讓學生默寫公式，或是通過幾個小練習鞏固前面所學知識，一次十分鐘左右，天天堅持，這樣的複習效果應該是非常好的，而我在這方面做的不夠，為了課堂上多講幾道題，把複習的任務放到了課後。我要求學生課後複習分三步：
第一步，看筆記；第二步，背筆記；第三步，將筆記內容用思維導圖的形式寫一遍，這樣不僅記住了知識點，而且知識間的聯絡也建立起來了。想法是好的，其實這簡直是一種自欺欺人的做法，學生每天要完成老師布置的作業，做很多新題，還要擠出時間把當天的錯題整理出來。有時作業多了，有些學生甚至連作業都寫不完，**還有時間和精力看筆記、反思錯題呢？
現在我正在改變這種做法，在課堂上穿插複習多起來，雖然沒有集中複習，但是講到**複習到**，凡涉及到前面所學重點知識的地方，隨時提問複習，效果也不錯。同時增加周測，每週週末把前面做過的題目中，那些易錯的、有代表性的題再考一下，通過重複舊知識加以鞏固，這樣對知識的保持會有一定效果。現在是高三一輪複習，每複習一章，我要求學生寫出這一章的知識結構表和典型例題，挑選整理得優秀的張貼在教室牆上供同學們學習，這樣做既讓學生複習了一章的知識點，同時又將一章的知識串聯起來，讓學生感受到區域性知識在整體知識結構中的地位和作用，有助於知識整體保持的效果。
三、作業的布置缺少知識形成型訓練。新課程的乙個重要理念是知識是生成性的、個人建構的。根據十幾年教學經驗，學生只有親身體驗定理、公式等的探索推導過程，經歷做數學的過程，才能深刻理解知識、掌握方法，對知識的記憶才會深刻。
而現在乙個普遍的現象是數學作業的密度大、容量高、質量低，過多關注學生知識應用型練習，缺少知識形成型訓練。學生在完成作業的過程中，機械記憶、套用現成的方法，缺少積極有效的思維。我常常思考：
布置數學作業的真正目的是什麼？怎樣優化作業的內容和形式？如何改變學生應付作業的現象？
我想數學作業如果能夠分層次布置，改變傳統的同一內容、同一難度、統一要求；如果能夠增加知識形成型訓練，在培養學生數學思維上給力；如果能夠不侷限於做題，增加寫章節結構表、試卷分析、考後心得等內容；如果作業的批改不再採用百分制或等級制，而採用個性化、情感化的對話式語言。那麼學生將不再厭煩寫作業，他們學習數學的興趣和積極性都會提高，當然對知識的保持時間會更長。
在今後的數學課上，我希望學生養成一種新的精神：它並非與生俱來，而是一種後天養成的理性精神；一種新的認識方式：客觀的研究；一種新的追求：
超越現象以認識隱藏於背後的本質；一種不同的美感：數學「冷而嚴肅的美」。
高中數學教學的幾點反思
作者 代強 南北橋 2017年第19期 摘要 高中數學是乙個師生互動的過程，不僅是要讓教師 教 的作用得以發揮，也需要讓學生 學 的作用得以發揮，同時做到數學知識和數學思維並重的教學培養模式，以便令高中數學的教學水平獲得有效地提高，使學生的整體素質能夠得到更為有效地提公升。關鍵詞 高中數學數學教學教...
高中數學教學幾點反思
高二數學組張新財 從高一到高二，從06年到07再到08年，從事高中數學教學工作已經一年多了，可真是感想與反思頗多。下面簡單談談我的想法 在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率，這對於我來說，是乙個很重要的課題。要教好高中數學，首先要對...
高中數學教學幾點反思
一 要有明確的教學目標 教學目標分為三大領域，即認知領域 情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略 方法和 把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥於教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識 能力 技能 心理 思想品德等方面達到預定的目...