1、教材分析
《秒的認識》是三年級上冊的教學內容，此前，學生已經對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分，本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活體驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。本課的教學目標是讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒；使學生初步建立秒的時間概念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
2、設計思路
陳老師的這節課，設計思路非常清晰，分為：激趣匯入，**新知，練習應用，總結全課四部分。首先在匯入環節，**神州6號發射倒計時的畫面，引出課題：
計量很短的時間，就要用到比分更短的時間單位——秒的認識。其次在新課環節，通過讓學生觀察鐘面上秒針的運動，發現秒針的特點：又細又長，走得很快，秒針走1小格的時間是1秒，並引導學生聯想1秒鐘能做哪些事情。
緊接著，**秒針走1大格是5秒，要求學生會進行簡單的乘法計算。之後引導學生觀察秒針走一圈，分針有什麼變化，得出1分=60秒。並設計了「1分鐘能做什麼」這樣乙個體驗活動讓學生對時間有乙個感性的認識，同時滲透了要珍惜時間。
再次在練習環節，設計了形式多樣，有層次的練習題，包括填空，連線，改錯，估計等，鞏固了所學知識。最後的總結環節，採取了讓學生當小老師上台總結的方式，老師再進行相應的補充。
3、優點和不足
1、優點：
課前準備充分，課件製作精美，能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。
課堂整體結構合理，重難點突出，時間安排恰到好處。
課件的設計加強了學生的直觀觀察，便於學生理解秒的概念。
在學生的操作活動和練習環節中，滲透了要珍惜時間的觀念。
注重加強學生體驗，練習充分，富有層次。
重視對學生的訓練，課堂上，學生注意力集中，回答問題聲音洪亮，語言清晰規範，能大膽的發表自己的看法。
2、不足：
這節課上，更多的體現了師生互動，缺乏生生互動和小組交流活動環節，課堂在規範有序的同時氣氛略顯沉悶。
缺少讓學生辨認秒針的環節，秒針的特點最好在課件中能體現出來。
在「1分鐘能做什麼」的活動環節，只是讓學生在紙上寫或畫，活動內容不較單一，此處應開拓學生思路，真正讓學生動起來。
練習題的設計上，都是讓學生看著題說結果，方式較單一，可以設計有說的題目，也有寫的題目。
4、我的體會
孟老師的這節課讓我感受最深的是教師平時對學生的訓練，每個學生都能認真的聽講，並勇於發表自己的見解，回答問題的語言規範清晰，就算站到講台上也能大大方方，活動環節也非常井然有序，在訓練學生這一點就非常值得我學習。此外，孟老師不是交給學生知識，而是教給學生學習的方法，在一步一步的引導下，讓學生自己得出結論，同時還培養了學生自己看書，自學的能力，體現了學生的主體性。另外，對於《秒的認識》這樣的概念課，我覺得，應該留給學生更多的時間去自己感受和體驗，老師應盡量少說，讓學生多說，並且，根據教學目標設計多樣的活動幫助學生建立感性認識，同時也能夠很好地激發和調動學生的積極性。
對於練習題的設計和時間的把握上，我認識到，每節課必須要留給學生充分的練習時間，一般佔整節課時間的三分之一左右，同時，練習題的設計應該形式多樣，結合生活實際，在解決實際問題的過程中滲透一些良好的習慣和觀念。
秒的認識聽課反思
11月19日聽了三年級楊瀟老師的一節數學課 秒的認識 這節課整體設計上非常連貫，環環相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，並且在輕鬆愉快的氛圍中得到思維的鍛鍊。本節課首先從龜兔賽跑計時引入時間單位秒，然後認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什麼，老師從形象可見的鐘錶入手，過渡到...
秒的認識反思
青山鎮中心小學劉榮波 秒的認識 是在學生已經認識時 分和會讀 會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位 重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒 幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節課的教學進行...
秒的認識反思
4 將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯絡，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如 火箭發射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。二 ...