課內學習案用於課內學習引導學生對重點很難點的掌握和突破。
課後鞏固案用於進一步的鞏固強化所學知識。
四、 說教學過程
1、 匯入環節
在課前我把學生機器的ip位址全部刪除，課初學生會發現無法鏈結網際網路，這時我會帶領學生重新設定ip位址，從而匯入ip位址的概念。
【設計意圖】讓學生在「做中學」，體驗ip位址的重要作用，激起學生的學習興趣。
2、自主探索環節
1）引導學生自學或與同伴互助學習教材和導學材料，理解ip 位址的概念、結構、分類。
2）完成課內導學案，強化自學的知識
二、選擇題
1．學校計算機房中某台電腦的 ip 位址為「 212．208．0．27 」此位址為（ ）位址
a．a 類 b．b 類 c.c 類 d．d 類
2．為了解決現有ip位址資源短缺、分配嚴重不均衡的局面，我國協同世界各國正在開發下一代ip位址技術，此ip位址簡稱為（）
a．ipv3 b．ipv4 c．ipv5 d．ipv6
3．下列哪個 ip 位址是不合法的 ( )
a．112．104．139．8
b．222．142．16．25
c．182．16．16．16
d．192．168．258．1
二、判斷題
1.小明是某地重點中學學生，最近迷上了網路遊戲，他認為在網咖裡，警察是不可能發現的。（ ）
2．ip 位址是惟一標識出主機所在網路及其網路中位置的編號，是主機在網際網路中的惟一標識。（）
3．當前在網際網路中的 ip 位址是無限的，可以自由使用。（ ）
4．我國的 ip 位址與網域名稱的管理是由 cnnic 來進行管理的。（ ）
5．可以只有 ip 位址，沒有網域名稱。（ ）
6．輸入 ip 位址或網域名稱都可以調出網頁。（ ）
7．乙個 ip 位址可同時對應多個網域名稱位址。（ ）
【設計意圖】讓學生以自己的學習速度完成新知識的建構過程。鍛鍊自學能力，增強學習的意志力。
3、組內互查環節
引導學生將導學案的完成情況向組內進行匯報，並提出未解決的問題，或提出自己的新想法、新觀點等。
【設計意圖】強化和矯正所學習的新知識，鍛鍊問題表述能力，質疑能力，提公升辯證思維。
4、任務驅動環節
引導學生完成適當的習題，並當堂進行評價和反饋。
1．網際網路上定義了兩種方法來標識網上的計算機，這兩種方法分別是網際網路的 ______ 和
2．ip 位址是一串四組有圓點分割的數字組成，每組數字不超過
3.你的網路使用b類ip位址，子網掩碼是255.255.
224.0，請問通常可以設定多少個子網？ a.
14 b.7 c.9 d.
64、 255-16 3.你使用的ip位址是165.247.
52.119，子網掩碼是255.255.
248.0，你的主機在哪個子網上 a.165.
247.52.0 b.
165.247.32.
0 c.165.247.
56.0 d.165.
247.48.0
5 、某單位搭建了乙個有六個子網、c類ip位址的網路，要正確配置該網路應該使用的子網掩碼是： a.255.
255.255.248 b.
255.255.255.
224 c.255.255.
255.192 d.255.
255.255.240
6.、 網路主機202.34.
19.40有27位子網掩碼，請問該主機屬於哪個子網？ a.
子網128 b.子網202.34.
19.32 c.子網64 d.
子網0【設計意圖】知識的遷移和應用，內化為個人的能力。
5、評價環節
1）自我評價：這節課你收穫了什麼？你還有什麼問題沒有解決？下節課你會有什麼改變？
2）我先對學生的表現進行肯定性評價再對本節課的知識點進行小結。
【設計意圖】在反思中提高學生的各種能力。
五、結束語
ip位址及其管理說課稿
我今天說課的內容是 ip位址 下面，我將從教材 教法 學法 教學程式等方面對本課的設計進行說明。一 教材分析 1 課文所處的地位及作用 ip位址 是新課標下普通高中資訊科技課程的第三個選修模組 網路技術應用下的網路技術基礎的內容。本模組要求學生應掌握網路的基礎知識和基本應用技能 掌握 設計 製作的基...
IP位址及其管理教學設計
1 教學目標 教學目標既是教學的出發點和歸宿又是師生雙邊活動的中介，因此，參照 高中新課程標準 和高中學生現有的知識水平和認識特點確定了以下三個目標 a 知識目標 1 讓學生了解ip位址的概念,ip位址的管理辦法。2 讓學生掌握ip位址的格式及分類。b 能力目標 讓學生能根據ip位址判斷網路型別和對...
IP位址及其管理教學設計
海南實驗中學吳愛銳 一 教材分析 通過對第一章的學習，學生對網路有了初步的體驗，知道網路是為人們提供資訊 資源的平台。本章在此基礎上介紹ip位址和ip位址的管理，ip位址的概念非常重要，是本節教學的重點，但由於知識內容本身比較抽象，學生不太容易掌握，教師在授課過程中，可以結合上機實踐，讓學生慢慢接受...