1、古詩三首
第一課時
獨坐敬亭山
學習目標：
1、 有感情地朗讀古詩，並背誦、默寫古詩《獨坐敬亭山》。
2、 理解詩句的意思，體會詩句表達的思想感情。
教具準備：多**
教學過程：
一、板題示標。
師：同學們，我們今天一起來學習第1課《古詩三首》中的第一首《獨坐敬亭山》。請大家認真看老師書寫課題(板題)。
請看本節課的學習目標：（出示）
1、有感情地朗讀古詩，並背誦、默寫《獨坐敬亭山》。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達的思想感情。
師：大家有信心達到目標嗎？（有）
二、第一次「先學後教」（了解背景、讀準字音）
1、了解寫作背景。
師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。這首古詩是一首五言律詩。請看老師為大家準備寫作背景。（出示）
這首詩是李白離開長安後，經過了長達十年的漫遊，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借遊山、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。
這首詩表現了詩人在現實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱裡得到安慰的情景。
師：請大家看大螢幕《獨坐敬亭山》，我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認真。
2、聽錄音。
過渡：誰有信心讀好，請舉手。
3、指名讀——生糾錯——再指名讀。
師板書易錯字：庭 tíng 亭tíng
三、第二次「先學後教」（譯講古詩）
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講古詩，請看大螢幕。
請同學們參看**和注釋來試著譯講，1分鐘後我們來譯講第一句。
1、生自學第一句。
2、指名解釋第一句——不足的學生可做適當補充。
3、生自學第二句。
4、指名解釋第二句——不足的學生可做適當補充。
5、師出示前兩句答案。
前兩句：「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒」既寫眼前之景，又抒發了孤獨之感：天上幾隻高飛遠去，直至無影無蹤了；寂寥的長空有一片白雲，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都厭棄詩人遠去而去。
「盡」 「閒」兩個字，把讀者引入乙個「靜寂」的境界；在飄忽的白雲消失之後感到特別的清幽平靜。這兩句詩中「動」中有「靜」。無論是「靜」與「動」，都烘托了詩人心靈的孤獨和寂寞。
6、依次譯講3句到4句。
重點引導：三、四兩句「相看兩不厭，只有敬亭山」運用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。鳥兒飛走了，雲飄遠了。
詩人只有靜靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動不動地看著詩人。此刻詩人十分動情，世上大概只有它還願和我做伴吧，真是難得一知己！「相看兩不厭」，表達了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情。
「相」「兩」二字同義重複，把詩人與敬亭山緊緊聯絡在一起，表現出一種惜惜相憐的感情。結句中「只有」兩字突出了詩人對敬亭山的喜愛。
師：理解了詩意之後，讓我們再一次深情的吟誦，誰願意來展示，注意停頓和語速。
7、 展示讀。
指名讀——評價——指名讀——評價（引導讀出感情：孤獨、寂寞）
師：現在讓我們一起來讀，讀出詩人這種孤獨寂寞的心情。
8、 生齊讀。
四、第三次「先學後教」（背誦古詩）
師：這首古詩讓我們體會到了詩人這種孤獨寂寞的心情，我們趕快把它積累到腦海裡吧！請快速背誦。2分鐘後我們來比賽背誦。
1、自由背。
2、指名背。
3、齊背。
師：大家背得可真好，現在開始比賽背寫。要求：坐姿端正、書寫規範。請拿出作業本。
1、學生背寫。
2、同桌對改。
3、生補錯。
五、當堂訓練（作業）
在作業本上默寫古詩。
板書設計獨坐敬亭山
（唐）李白
高飛盡孤
獨去閒獨
兩不厭寂
只有寞第二課時
望洞庭學習目標：
1、有感情地朗讀古詩，並背誦、默寫古詩《望洞庭》。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達的思想感情。
教具準備：多**
教學過程：
一、板題示標。
師：同學們，我們今天一起來學習第1課《古詩三首》中的第二首《望洞庭》。請大家認真看老師書寫課題。
請看本節課的學習目標：
1、有感情地朗讀古詩，並會背誦、默寫《望洞庭》
2、理解詩句的意思，並體會詩句表達的思想感情。
師：大家有信心達到目標嗎？
二、第一次「先學後教」 （了解背景、讀準字音）
1、 了解寫作背景。
師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。這首古詩是一首七言絕句。請看老師為大家準備的這首詩的寫作背景。（出示）
洞庭湖是風景名勝區，位於湖南省岳陽市，洞庭湖「銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，渚清沙白，芳草如茵，朝暉夕陰，氣象萬千」。自古以來，洞庭湖就以湖光山色引人，歷代著名學家為之傾倒。唐李白詩云：
「淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山」。詩人劉禹錫也吟道：「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未，遙望洞庭山水色，**盤裡一青螺」。
洞庭湖是楚文化的搖籃，在歷史的長河裡，留下許多名勝古蹟。
師：請大家看大螢幕《望洞庭》，我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認真。
2、聽錄音。
3、師檢測：誰有信心讀好？
4、指名讀——再指名讀。
三、第二次「先學後教」(譯講古詩)
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講古詩，請看大螢幕。
請同學們參看**和注釋來試著譯講，1分鐘後我們來譯講第一句。
1、生自學第一句。
2、指名解釋第一句——不足的學生可做適當補充。
3、生自學第二句。
4、指名解釋第二句——不足的學生可做適當補充。
5、師出示前兩句答案。
前兩句詩的意思：前兩句總寫洞庭湖的秋色。在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的剝光和皎潔的月光互相映襯，顯得那麼和諧、寧靜。
在月光的映照下，無風的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。
6、依次譯講3句到4句。
後兩句詩的意思：第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這裡的「山水」實際只是指山，即湖中的君山。先寫從遠處看洞庭湖的山光水色；第四句再用乙個比喻，把洞庭湖的水色比喻成「銀白色的盤子」將洞庭湖中的群山比喻成乙隻擱在**盤子裡小小的「青螺」。
全詩純然寫景，既有描寫的細緻，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。
師：理解了詩意之後，讓我們再一次深情地吟誦，誰願意來展示，注意讀出停頓和語速。
7、 展示讀。
指名讀——評價——指名讀——評價
師：現在讓我們一起來讀，讀出詩人對洞庭湖美景讚美的思想感情。
8、生齊讀。
四、第三次「先學後教」
師：這首古詩讓我們體會到了詩人對洞庭湖美景的喜愛和讚美，我們趕快把它積累到腦海裡吧！請快速背誦。2分鐘後我們來比賽背誦。
1、 自由背。
2、 指名背。
3、 齊背。
師：大家背得可真好，現在開始比賽背寫，要求：坐姿端正、書寫規範。請拿出作業本。
五、當堂訓練（作業）
默寫古詩。
板書設計望洞庭
兩相和鏡未磨山光
山水翠水色美
一青螺第三課時
憶江南學習目標：
1、 有感情地朗讀古詩，並背誦、默寫古詩《憶江南》。
2、 理解詩句的意思，體會詩句表達的思想感情。
教具準備:多**
教學過程：
一、 板題示標。
師：同學們，我們今天一起來學習第1課《古詩三首》中的第三首《憶江南》。請大家認真看老師書寫課題。
請看本節課的學習目標：
1、有感情地朗讀古詩，並會背誦、默寫《憶江南》。
2、理解詩句的意思，並體會詩句表達的思想感情。
師：大家有信心達到目標嗎？
二、 第一次「先學後教」(了解背景,讀準字音)
1、 了解寫作背景。
師：同學們，今天讓我們來學習一首詞，憶江南是詞牌名。請看老師為大家準備的寫作背景。（出示）
白居易曾經擔任杭州刺史，在杭州呆了兩年，後來又擔任蘇州刺史，任期也一年有餘。在他的青年時期，曾漫遊江南，旅居蘇杭，應該說，他對江南有著相當的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽後十二年，他六十七歲時，寫下了三首《憶江南》，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。
師：請大家看大螢幕《憶江南》，我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認真。
2、 聽錄音。
3、 檢測：誰有信心讀好？
4、 指名讀——再指名讀。
a) 第二次「先學後教」(譯講詞)
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講這首詞，請看大螢幕。
請同學們參看**和注釋來試著譯講，1分鐘後我們來譯講第一句。
i. 生自學第一句。
ii. 指名解釋第一句——不足的學生可做適當補充。
3、生自學第二句。
4、指名解釋第二句——不足的學生可做適當補充。
5、師出示前兩句答案。
前兩句詩的意思： 江南美啊，對我來說江南的美景曾經是那麼的熟悉。
4、依次譯講3句到4句。
後兩句詩的意思：燦爛的陽光把江畔的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍草一樣碧綠清澈。這樣的景色讓我怎能不常常回憶呢?
5、再讀。
師：理解了詩意之後，讓我們再一次深情地吟誦，誰願意來展示，注意讀出詞的停頓和語速。
6、展示讀。
7、指名讀——評價——指名讀——評價
師：現在讓我們一起來讀，讀出詩人這種對江南美景的喜愛與讚美的感情。
8、生齊讀。
四、第三次「先學後教」（背誦）
師：這首詞讓我們體會到了詩人對江南美景的喜愛與讚美的感情。我們趕快把它積累到腦海裡吧！請快速背誦。2分鐘後我們來比賽背誦。
1、自由背。
2、指名背。
3、齊背。
b) 當堂訓練（作業）
默寫古詩。
板書設計讚美
憶江南────好詞思念
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