南店完全小學
【教學目標】
創設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出乙個100—左右的片段。師生結合習作評價表，就主要訓練點進行共同評析。
【教學重點】按要求寫出乙個給自己啟發的故事片段。
【教學難點】一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。
【教學準備】師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
【教時】一課時
【教學過程】
1、匯入:
2、 師:生活是一本書，善於讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！
3、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:
師:我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請說一說，看**中空白處該怎樣填。（出示ppt）
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖裡——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。
《通往廣場的路不止一條》——設法趕製毛衣實現夢想；舉辦別緻的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收穫節時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由「怕」人到「信賴」人的過程——信賴，往往能創造出美好的境界。
同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們**兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果！
板書:生思考時師板書「生活的啟示」，然後生匯報，師板書。
4、引導、幫助學生發散思維並選擇寫作題材:
生活中，同是一件小事，有的人無動於衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善於聯想，思維活躍。一時聯想不起來沒關係，老師來幫幫你，請看大螢幕老師給大家準備了一點兒禮物（出示ppt）
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。 那次踢球，，我明白了。
那場籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多「小事中蘊藏大智慧型」的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫乙個片段。
5、自主習作，寫乙個片段。
題目:一件給我啟發的事。如果能自己擬乙個更貼切的題目，那就更棒了！（ppt呈現）
寫一篇100—的事情片段，有意識地詳寫事情的關鍵部分，並能用一兩句話表達所受到的啟發。
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點指導學困生。
6、師生點評並給出修改意見
1、擬題貼切，有創意
2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。
3、善於聯想，並能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發。 4、語句通順，用詞準確。書寫規範工整，正確使用標點符號。
一句話點評（作者本人、同學、老師均可在此留言）
請學生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學生作品: 1、學生小組互評
2、代表上台評:
3、隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價專案的第2、3兩點來點評。可請小組派代表上台評，學生評完後老師點評。
4、點評教師作品:
5、呈現教師的隨堂作品，並按例請兩三位學生點評。
7、小結，布置作業:
小結:生活往往用「啟示」的方式給我們以饋贈。善於積累，善於思索，善於總結，我們也因此不斷地成長。
《口語交際 習作四》教學設計
珍惜資源，保護環境 口語交際教學設計與反思 教學目標 1 通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關 密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。2 結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3 通過口語交際，增強學生表達 傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。課前準備 教師 準備關於全球生態...
《口語交際習作四》教學設計
教學目標 1 通過口語交際與習作，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關 密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。2 結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3 通過口語交際，增強學生表達 傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源 保護環境的重要性。課前準備...
《口語交際習作一》教學設計
學習目標 1 圍繞 難忘的 第一次 這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣 語調要適當 聽他人說話時要認真耐心 尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。2 根據習作提示，從三個內容中選擇乙個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體...