學習目標:
1.圍繞「難忘的『第一次』」這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢於提出自己的意見或建議。
2.根據習作提示,從三個內容中選擇乙個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。
課前準備:
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什麼特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.蒐集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創作意圖。
教學過程:
第一課時口語交際
一、談話匯入,激發興趣
1.教師談話:同學們,你們現在已是11.2歲的少年,從你們呱呱墜地到現在,在成長的過程中,經歷了許許多多個「第一次」,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎……這許許多多個「第一次」,就像乙個個腳印,記錄下我們成長的經歷。
今天,我們來一起說說自己的「第一次」好嗎?
2.學生朗讀要求。
3.引導學生回憶自己經歷過的「第一次」,師及時板書,以拓展學生的思路。
二、創設情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這麼多的「第一次」中,你印象最深刻的「第一次」是哪乙個呢?為什麼這個「第一次」你忘不了呢?
2.學生選擇自己印象最深刻的「第一次」進行口語交際。
(1)明確說話要求
①交流時要說清楚「第一次」的經過。
②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現在對當時「第一次」的看法。
(2)學生獨立思考,自主準備。
三、課內交流,取長補短
1.小組交流:組內的同學依次講述自己的「第一次」,每個組員講完後,其他組員及**價,可以質疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完乙個,師生及**議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課後,與其他同學或者你的夥伴交流自己的「第一次」。
2.放學回家,把自己印象深刻的「第一次」(可以是自己說的,也可以是同學、夥伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的「第一次」。
第二課時習作指導
一、談話匯入,明確要求
1.上節課,我們交流了自己印象深刻的「第一次」,其實,我們的生活中不僅有難忘的「第一次」,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。
(1)可以記寫自己「難忘的『第一次』」,要寫清楚經過和啟示。
(2)可以學習《手指》一文的寫法,選擇生活中的乙個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。
(3)可以描寫一幅漫畫的內容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內容,分組交流
1.學生各自選擇自己習作的內容,思考寫什麼,怎麼寫?
2.根據所選擇的習作內容把學生分組,組內交流習作內容,其他組員及時質疑評價,提出意見或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每乙個內容選擇2.3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內容說具體。
2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發或感悟是否真實。
四、再次明確習作要求,學生習作
1.再次明確寫作每乙個內容的具體要求。
2.寫作內容要具體,表達自己的真情實感。
3.學生各自習作。
4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。
5.謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。
第三課時寫作講評
一、小結習作,提出任務
1.總結本次習作總體情況,並表揚習作優秀,進步明顯的同學。
2.提出評議重點:(1)是不是把事情的經過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。
(2)是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流,互議互評
1.自讀習作,互相指出優點和不足。
2.各自修改,繼續完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。
四、拓展練習,強化運用
1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發而難以忘懷。今後的生活、學習和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習作重新修改一遍後,謄抄後張貼在班級的學習園地上。
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