第一課時
教學目的
1．在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關係，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2．積累成語、兒歌。
教學過程
一、教學第一題
1．（出示掛圖）你從圖上看到了什麼？
2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3．反覆抽卡片讀音。
4．去掉拼音讀詞。
5．你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相對應的地方嗎？
6．指名上來貼，齊讀詞卡。
7．說說看，你的臥房擺放了哪些東西？
二、教學第二題
1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什麼？
2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說--（出示卡片：「漫山遍野，綠樹成蔭」。
3．這麼多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4．你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5．誰能用其中的乙個成語造句？
6．學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。
7．讀完後，你知道了什麼？
8．指導朗讀、背誦。
第二課時
教學目的
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識「走之底」的寫法。
教具預備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1．你們喜愛體育競賽嗎？是什麼？你們喜愛哪些體育明星呢？
2．帶來**嗎？我們班今天就來搞個「小小體育窗」的展覽，把你們帶來的**貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來噹噹這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以預備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結。
二、教學第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什麼相同之處？
3．那麼怎麼寫好走之兒呢？可發認真**一下。
4．師講解「走之兒」怎麼寫好。
5．師範寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
第三課時
教學目的
口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學掛圖
一、匯入
1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2．引導學生回想學校的活動。
二、指導學生練說
1．先說好第一句話。
2．指導練說活動的內容。
3．學生自由練說。
4．指名說，師生評議。
5．同座練說，再指名說。
6．指名連說，再指名說。
三、指導學生說一句表示喜愛這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學。
口語交際教學設計
教學設想 一 教材簡析 我們去旅遊 是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元 語文園地三 中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成 旅遊團 輪流當 導遊 給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛祖國的情感。活動中，遊客 可以隨時向 導遊 提問題，導遊 ...
口語交際教學設計
教學過程 一 巧設情境，匯入話題。1 導語 在老師心目中，我們班的同學口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的 口才 來幫助解決。你們願意幫助我嗎？生紛紛表示願意 2 課件出示第乙個難題 師 事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學習很好，也...
口語交際《問路》教學設計
口語交際 問路 教學設計 問路 教學設計 教學目標 要求學生在日常交際活動中，學會有禮貌地問路，文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題，口語交際 問路 教學設計。教學重點 在生動活潑的環境中獲知問路時的注意點。教學難點 由書本走向生活，讓學生在親身體驗中獲得能力。教具準備 課前排...