【教學目標】：
1、聯絡生活實際和調查訪問，感受和吸收習俗文化的智慧型和營養。
2、提高自己蒐集材料的能力。
3、交流自己蒐集到的的習俗，交流時做到內容充實，表達流利。
4、在互動交際中，培養學生能說會道能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地傾聽。
5、創設交際的情境，充分調動學生交際的積極性和主動性,培養同學之間團結協作的精神。
6、感受祖國民族文化習俗的魅力，尊重並熱愛家鄉的民風民俗。
【教學重點】：
1、把自己蒐集到的民風民俗與同學交流，交流時做到內容真實，表達流利。
2、培養學生的交際表達能力，感受民族文化的魅力。
【教學難點】：
學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內容具體，語句通順，意思表達清晰。
【課前準備】：
1、通過上網、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風民俗。
2、向家長或長輩了解本地的風俗習慣。
3、教師準備相關的資料。
【課時安排】：
1課時【教學過程】：
一、回顧課文，揭示課題
每個人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著特定的習俗，在那些特別的日子裡一定有令你難忘的事。今天的「語文百花園」，就給了你乙個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！
（1）同學們，你還記得《端午節的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內容。
（2）是啊，古老的中華民族民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿。上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的民風民俗。而且民風民俗具有很強的地域性，也就是具有很明顯的地方特色。
「百里不同風，千里不同俗」，在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
（3）這節課我們就來說一說我們自己家鄉的習俗。
（板書課題：家鄉的習俗——說民風道民俗）
2.教師**課件，展示我們各民族的典型習俗。
（**廣西龍勝--紅瑤人習俗; 展現侗族習俗的大塘灣民俗風情遊片段）
二、說說對「習俗」一詞的理解
學情預設：可以解釋詞語，可以談對習俗的認識、意義、看法等。如：
1.顧名思義，「習俗」即民風與民俗。
2.我們的習俗經過蒐集、梳理、甄別、吸收，遺棄了落後的、迷信的、愚昧的糟粕，發揚優秀的、先進的、科學的內容，成為弘揚民族傳統文化、向外來旅遊者展示本土形象的資源。
3.「習俗」是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。
4.我國歷史悠久，地域遼闊，習俗很多，而且各地有所不同。
5.習俗影響著我們的生活……
三、提供範例，激發交際慾望
1、在我們這兒民風民俗很多，其中最具地方特色的是什麼呢？
春節貼「福」字介紹：
我們龍勝每逢過年都會在自家門上貼上「福」字。人們在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、牆壁上、門楣上貼上大大小小的「福」字。春節貼「福」字，是我國民間由來已久的風俗。
「福」字指福氣、福運，寄託了人們對幸福生活的嚮往，對美好未來的祝願。為了更充分地體現這種嚮往和祝願，有的人乾脆將「福」字倒過來貼，表示「幸福已到」「福氣已到」。人們為什麼會有這樣的習俗呢？
傳說明太祖朱元璋當年用「福」字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上乙個「福」字。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，於是家家門上都貼了「福」字。
其中有戶人家不識字，竟把「福」字貼倒了。第二天，皇帝派人上街檢視，發現家家都貼了「福」字，還有一家把「福」字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。
馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：「那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是『福到』的意思嗎？」皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終於消除了。
從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。
（介紹時老師親自操作貼「福」字，邊貼邊作介紹）
四、開啟思路，提公升交際能力
1、除了貼「福」字，我們這兒還有哪些有特色的民風民俗呢？將自己蒐集到的資料拿出來與同學一起交流。（4人小組交流）
（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查詢、親身經歷等所了解的習俗進行交流。（如，節日習俗：春節、元宵節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等；服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：
認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什麼特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如：要做到善於組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。
）（課件出示交流提示：）
①說你要為大家介紹的內容是什麼，你的資料從哪得來的？
②你要介紹的民風民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2、各組推選代表，準備參加全班交流。
五、暢所欲言，召開「說民風道民俗」發布會
1、各組推選優秀代表參加「說民風道民俗」發布會，確定發言順序。
2、明確「說民風道民俗」發布會有關要求：
（課件出示：）
（1）發言人要講清楚家鄉的某種民風民俗的特點。
（2）講完後回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣並有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3、評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
4、引導大家總結：
我們的家鄉人傑地靈，民風民俗特色鮮明又豐富多彩。吃穿住行，飲食、禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積澱。
六、課外延伸：
有興趣的同學一起編寫民風民俗的手抄報。）
板書設計：
家鄉的習俗
說民風道民俗
口語交際 誇家鄉
口語交際 誇家鄉 教學案例 一 教學內容 義務教育 人教版 小學語文第二冊第56頁。二 教學目標 1 能用不同的形式介紹家鄉的特產，把話說完整 通順，並盡量用生動的語言打動別人。2 正確使用普通話，態度自然大方，樂於與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣 學習恰當評價別人的話。3 與人交流要注意使...
口語交際 夸夸我的家鄉
介紹我的家鄉 長布鎮第一小學徐燕妮 教學目標 1 能用不同的形式介紹家鄉，把話說完整，並盡量用生動的語言打動別人。2 正確使用普通話，態度自然大方，樂於與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。3 與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。教學重點 用不同的方式介紹家鄉 ...
口語交際教學設計
教學設想 一 教材簡析 我們去旅遊 是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元 語文園地三 中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成 旅遊團 輪流當 導遊 給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛祖國的情感。活動中，遊客 可以隨時向 導遊 提問題，導遊 ...