口語交際中的「情景再現」《書城購書》
在口語交際的訓練中，我發現大部分學生交際能力較差，所以，我採取「情景再現」的方式讓學生進入角色體驗，在快樂的活動中進行合作交流，在輕鬆的語境中積極主動地進行口語交際。
在以《書城購書》為話題的口語交際課上，我採取了師生現場模擬表演的形式，把講桌移到教室一角當櫃檯，出示模擬書架及書籍，教師當營業員，學生當顧客。
師：你們好，歡迎光臨！
生：阿姨好！阿姨，有新書嗎？
師：有，挺多的，都在這個書架上。有童話書、動漫故事書、科幻書，還有最新出版的《小學生作文選》。你們想買什麼書？
生：阿姨，我們先自己看看，可以嗎？
師：行，你們儘管看吧。「
「營業員」先忙別的事，兩個「顧客」邊挑書，邊交談。
生1：小明，你看你看，這本書真有意思！
生2：什麼書呀？（邊埋頭挑書邊回答。）
生1：《宇宙與人》。
生2：寫什麼的？
生1：寫地球的誕生、生命的進化，還有宇宙大**！
生2：太好了！（邊湊過來看，邊嘖嘖稱讚。）就買這一本！
生1：行，一人一本。
「營業員」與「顧客」對話。
生：阿姨，我們就買這本書（邊說邊遞過書）。
師：小朋友，你真會挑，這是一本最暢銷的書。一本12元，兩本24元。
生：阿姨，我們各自付錢。
師：好，收你15元，找你3元，把書拿好啦。還有你，12元，拿好。
生：阿姨，再見！
【總結反思】
課堂教學是口語交際能力培養的主渠道，但還遠遠不夠，語言的實踐，學要通過大量的課外實踐。有道是：「得法於課內，得益於課外。
」口語交際訓練在課堂外有著更廣闊的天地。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師只要用心捕捉這些顯示生活現象，定能發展學生的口語交際能力。
口語交際教學設計
教學設想 一 教材簡析 我們去旅遊 是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元 語文園地三 中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成 旅遊團 輪流當 導遊 給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛祖國的情感。活動中，遊客 可以隨時向 導遊 提問題，導遊 ...
口語交際教學設計
教學過程 一 巧設情境，匯入話題。1 導語 在老師心目中，我們班的同學口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的 口才 來幫助解決。你們願意幫助我嗎？生紛紛表示願意 2 課件出示第乙個難題 師 事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學習很好，也...
口語交際《問路》教學設計
口語交際 問路 教學設計 問路 教學設計 教學目標 要求學生在日常交際活動中，學會有禮貌地問路，文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題，口語交際 問路 教學設計。教學重點 在生動活潑的環境中獲知問路時的注意點。教學難點 由書本走向生活，讓學生在親身體驗中獲得能力。教具準備 課前排...