一、創設情境激發興趣
出示課件，學生看清潔值日打掃衛生的場面。然後教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得乾乾淨淨的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從**來的呢？
教師出示垃圾桶模型，裡面有五樣垃圾，教師讓學生說說垃圾的**。
學生討論發言，教師相機引導學生結合生活實際，從而激起學生說話的慾望，調動學生的積極性。
（從學生身邊的垃圾入手，指導學生有話可說）
二、課外延伸拓展空間
過渡語：同學們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產生了那麼多垃圾。人們在生活中產生的垃圾就更多了。
１、看錄影片：
場面一：
小鎮上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、菸頭扔到垃圾桶內。
場面二：
在家裡，一家人吃飯後，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去餵豬。
場面三：
在家裡，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑裡深埋。媽媽把小草刀子羊圈裡做綠色發肥料。
這一教學設計貼近生活，讓學生看一看，親眼目睹，激發了學生的參與熱情。學生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學生看錄影能喚起孩子們對生活的回憶，並展開想象。
２、過渡語：剛才錄影裡面的情景和你們平時看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？
學生分組討論，然後全班集體交流。
這一教學環節設計，給學生提供了展示自己的舞台，教師及時激勵評價，讓學生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。
３、教師結語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷汙染了環境，而且給人們的健康帶來危害。
三、啟用思維設疑交流
１、我們學校前面的集鎮上，人們都把垃圾倒在前面的小河裡，造成白色垃圾一條河，水質受到汙染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？
（學生討論，教師指導，然後建議環保部門建垃圾坑，並加強環保宣傳，提高人們的環保意識。）
２、怎樣使校園的環境潔、齊、美呢？
（學生小組討論，鼓勵舉手發言，給答對的同學講給小紅花。這樣體現了學生的合作學習，教師和學生形成了親密的夥伴關係。）
３、把所有的垃圾倒入乙個垃圾箱好不好？
學生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
師述：同學們聽了知心姐姐的介紹，老師設計了乙個環保型垃圾桶箱，出示乙個正方形紙摺學生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有「果皮類、塑料類、廢止類」。
果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節約的好方法。同學們有更好的處理垃圾的好方法嗎？
小學級學生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關知識了解得很少，通過「知心姐姐」介紹，拓寬了學生的知識面。這一教學環節，為繪畫設想奠定了基礎。
４、小組合作：
學生可找自己喜歡的合作夥伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學生設計科學的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學生。讓學生自主學習、合作學習、創新學習，互相啟發，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛鍊，培養了學生的主動性和創造性。口語交際能力得到了發展。
５、作品展示：
全班交流，各組推選一名學生將作品展示給大家看，並進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。
這一環節的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養了學生的口語交際能力。
四、總結提高養成習慣
教師小結：
看了小朋友們設計的各種環保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現實。人人保護環境，環境就越來越美。
地球媽媽一定會感謝你們。
【教學設想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：
一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。
三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學設計上，結合自己的生活實際，重視對學生口語交際的訓練，把口語交際與行為習慣相結合，知行統一。為此，我設計的教學過程是讓學生觀察交流，了解生活中垃圾的**和正確處理垃圾的方法，並通過完整的語言表達出來。通過合作學習，畫一畫處理垃圾的方法，培養了合作**能力，和別人交際的能力。
並讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養良好德行為習慣。
身邊的垃圾變廢為寶教學設計
劉愛英後張莊完全小學 一 設計理念 環保是在個人組織或 層面，為大自然和人類福址而保護自然環境的行為，是要從孩子抓起的工作，自1960年代起，環保運動已漸漸令大眾更重視身邊的各種環境問題。二.學生分析 本班學生男生多，女生少，班內氣氛活躍，但容易馬虎，本節中大比拼要求速度快，還要細心，合作過程也必須...
口語交際教學設計
教學設想 一 教材簡析 我們去旅遊 是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元 語文園地三 中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成 旅遊團 輪流當 導遊 給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛祖國的情感。活動中，遊客 可以隨時向 導遊 提問題，導遊 ...
口語交際教學設計
教學過程 一 巧設情境，匯入話題。1 導語 在老師心目中，我們班的同學口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的 口才 來幫助解決。你們願意幫助我嗎？生紛紛表示願意 2 課件出示第乙個難題 師 事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學習很好，也...