同志們，能集聚一堂共話課改，實乃幸事。藉此機會我想說三層意思。
一、今天感到非常高興。一是今天的兩節示範課，xx和張xx老師都能體現建模的思想，這是年輕教師走向成熟的一種標誌。數學原本就是一本簡單的學問，是追求本質的學科。
數學建模是數學教師的一個內功。很高興兩位老師已經成長為學校的中堅力量。二是今天的互研會開得很成功。
老師們評課的發言很有水準，有深度，引起了共鳴，還有互動，像龐曉偉老師的發言。這些都標誌著我們老師重視課堂教學思考、注重研究，在理性發展。
二、我們再來理解一下愉快合作課堂教學和嘗試學習課堂。顧名思義，愉快合作，合作是我們課堂教學改革的一個重要方向。我校課改工作在經歷了人人一節課改過關課之後，下一個突破口就是小組合作學習。
我們必將在小組合作學習方面花大力氣，下大功夫，把愉快合作課堂教學改革推向深處。而嘗試學習課堂，顧名思義，“嘗試”是課堂的一大特點。先嚐試再總結，沒有嘗試就沒有發言權。
學生是主體，教師儘可能少講多讓。我們要有一個哲學思想即“少即是多”，教師少說，學生就能多說，教師少講，學生就能多多學，教師少介入，學生就能多思考。下一步的課改，我們要限制老師的話語權。
三、我們再來思考幾個問題；
1、齊讀題目還是自由讀題目更利於思考？齊讀無疑是讓同學們搭上了同一班車，孩子們注重的是整齊劃一，自主思考可能就會成為其次。所以我們要思考自己的教學設計，每一個環節是否最高效地服務於我們的教學。
2、我們的嘗試學習課堂第一環節是“溫故知新”，新不用說，“故”是哪個故？怎麼確定怎麼選擇？就今天張竹老師的課，張竹老師設計的是用四捨五入法取近似數。
而課堂上學生對四捨五入法似乎沒有什麼困難，倒是一個學生在完成19.4÷12的時候，商寫的是1.6161。
所以我認為學生的易錯點在小數除法的試商，溫故知新應該設計幾個除法算式的試商更好。
3、小組合作學習在探索嘗試部分能夠發揮很大的作用，在獨立應用和拓展提高環節如何發揮互學互幫作用？全班60多個學生，習題也不只是一道，老師肯定兼顧不過來。那麼是不是好好發揮一下小組之間的交流合作能力？
小組長負責檢查，或者互相交換訂正答案，交流想法。然後老師在指明小組彙報的時候，指到幾號學生回答，檢驗小組的互幫學習效果。這樣，小組的凝聚力是不是就被激發起來了？
我們作為老師，一定要想辦法刺激小組合作，如同我們的自動麻將機，我們只要按一個按鈕，屜內的麻將就高節奏的運轉起來。
老師們，課堂教學是一門藝術，研究的空間很大。只要我們善於反思，我們人人都能成為課改專家。讓我們在學習中進步，在反思中成長！
謝謝！教育範文，僅供參考。
祝您工作順利~
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