論中職班主任與學生的有效溝通

作者：張秋實

**：《教育界》2023年第27期

【摘要】乙個班集體質量的好壞和其班主任有著很大的聯絡，很多時候，班主任的性格會成為乙個班級的性格。隨著大學的擴招，中職的生源受損，生源質量稍顯不足，中職生普遍存在自我約束能力差，心理素質不高的問題。作為中職學校的班主任，肩上擔負著更多的責任。

本文主要討論了中職班主任和學生的有效溝通問題。

【關鍵詞】中職班主任學生有效溝通

班主任是乙個班級的靈魂，不僅承擔著傳道授業的職責，還需要合理地處理學生在學習生活中的心理問題。作為乙個中職的班主任，後者尤顯重要。中職的學生相比於大學的學生質量稍顯下降，不僅表現在成績上，還表現在心理上。

因此，如何在教學過程中和學生有效地溝通，獲得他們的認可，就顯得尤為重要。

一、中職班主任和學生溝通中存在的問題

有些中職班主任在工作過程中存在著一定的問題，這些阻礙了班主任和學生之間有效地溝通和互動，主要表現在：

（一）不尊重學生。由於中職學生生源質量的問題，有些中職班主任對一些學生有意見。在平時的教學工作中，對學生隨意呵斥，大聲批評，不相信他們的話語，不尊重學生，有的甚至出現打罵的情況。

（二）對學生不真心付出。很多班主任在教學過程中以低人一等的眼光看學生，對待授課也是得過且過，不用心教導學生，或者有些老師只是將重點放在授課上，而不關注學生的接受能力和心理變化，這樣的班主任都不是乙個合格的班主任。

（三）不能公平地對待所有的學生。有些班主任在平時的工作教學中存在差別對待，根據自己的喜好對學生有不同待遇。重點照顧自己喜歡的學生，對自己不喜歡的學生則是不聞不問，甚至批評教訓，隨意打罵。

（四）不能成為學生的榜樣。很多中職的班主任在平時不注意自己的言行舉止，不能很好的給學生樹立乙個榜樣。自己都管不好自己，又如何可以為人師表？

他們給學生留下了不好的影響，使得學生對班主任失去信心，從而自暴自棄。