溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過程，以求思想的一致和感情的通暢。溝通包括語言溝通和非語言溝通。語言溝通包括口頭和書面語言溝通，非語言溝通包括聲音語氣（比如**）、肢體動作（比如手勢、舞蹈、武術、體育運動等）等，最有效的溝通是語言溝通和非語言溝通的結合。
一、了解學生的心理特點是有效溝通的基礎
現在的技校學生年齡普遍在15～17歲，是生理和心理變化的關鍵期。這個年齡段的學生，生理發育快，總感覺自己已經長大，渴望著我的青春我做主，而在老師和家長眼裡，他們還是孩子，世界觀、是非觀還沒有形成，總擔心他們出問題，希望他們還像小時候那樣聽話、順從，在老師和家長指揮下健康、快樂地長大，成為對社會對家庭有用的人。這樣，老師和家長的美好願望和孩子們渴望自主之間產生了矛盾，學生就產生了反抗心理。
而技校學生的心理具有其特殊性，公升高中落榜、學習能力不強、成績不夠理想導致自卑心強卻又爭強好勝，心理脆弱卻又脾氣暴躁、個性張揚，以自我為中心，人際關係淡漠。了解學生的心理特點，是我們與學生建立良好而有效溝通的基礎。
二、耐心和正確的愛的表達方式是有效溝通的條件
班主任大都不缺乏對學生的愛心和關心，缺乏的是耐心和愛的正確的表達方式。
1.欣賞——愛的最好表達方式
著名的皮格馬利翁效應傳遞給我們的教育資訊就是以欣賞者的眼光對待學生，這在教育上能夠產生積極的效應。讓學生感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的愛心和關心，這才是愛的最好表達方式，才是建立師生間的心靈溝通關鍵所在。
2.鼓勵——讓學生感受真正的關愛
學生取得成績時，給予暖心的讚揚；學生受到挫折時，投以鼓勵的目光，都會讓學生感受到老師真誠的關愛。班主任要善於發現學生的優點，鼓勵和強化學生的優點，這樣才能使學生更加優秀。要善於鼓勵學生自由地表達自己的思想，正確的要及時肯定，即便有錯誤或不正確的地方，也不要立即駁斥，應該用和善的語言和自身正確的行為去引導學生反思或醒悟。
只有讓學生感受到老師真正的關愛，才容易與學生建立有效的溝通。
談班主任與學生的心靈溝通
表達對學生愛的方式很多，乙個重要的方式就是讚美學生。真誠的讚美是溫暖的陽光，是促使人不斷完善的助推器。讚美學生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，學生才願意配合老師完成教學任務。如果想讓學生改正某些缺點和錯誤，讚美學生不失為一種巧妙迂迴的方法。剛接這個班的時候，我滿懷信心和希望。但接下來...
論中職班主任與學生的有效溝通
作者 張秋實 教育界 2011年第27期 摘要 乙個班集體質量的好壞和其班主任有著很大的聯絡，很多時候，班主任的性格會成為乙個班級的性格。隨著大學的擴招，中職的生源受損，生源質量稍顯不足，中職生普遍存在自我約束能力差，心理素質不高的問題。作為中職學校的班主任，肩上擔負著更多的責任。本文主要討論了中職...
班主任如何與學生進行有效溝通
跟孩子談心交流，老師對自己要有個適當定位，要有個恰當的心態，還要有個恰當的切入點，更要想方設法營造乙個隨心所欲的自然和諧的氛圍。要隨意一些，不要表現出明顯的目的性。1 要給孩子做好表率 無論班主任還是父母,日常生活中一定要嚴以律己，要在孩子的心目中樹立乙個良好的形象，要讓孩子感覺到自己周圍的人很棒，...