2013-2014學年度理化組總結
崔劍英一、課堂關注的失誤
物理課堂是教師引領學生走進文字的陣地，在課堂中應該關注學生與文字的對話情況，關注學生在課堂活動中經歷的每個思維細節，關注他們在思維中遇到的困難和不解，課堂教學設計的各個環節都應緊緊圍繞學生與文字的對話展開。但是，大部分教師因為上公開課而變得有些不自然，在教學過程中，不是關注學生和文字的對話，不是關注學生的參與度和參與面，而是關注課堂是否熱鬧，關注自己在課堂中的表現，關注聽課教師的反映和評價，關注多**制咋是否精美、操作是否流暢等等，這違背了教學的目的，只能讓課堂呈現出表面的繁華。
其實，執教公開課的教師一方面要思考物理學科的基本價值是什麼，這一節課究竟要教什麼，要以學生為口心，讓自己置身於學生中，努力引導學生去品悟文字，激發學生和文字、老師對話的熱情，積極參與課堂活動。所以，課堂教學前教師的首要任務是根據所教學生的實際情況，設計如何突破教學重點難點，如何讓學生的思維真正活躍。
二、課堂多**運用的失衡
多**在公開課上已成為一些老師的「必殺技」，在公開課的準備過程中，教師往往花大量的時間用於課件製作。誠然，多**課件在節省時間、拓展課堂容量方面有很多優勢，但若使用不好也會有弊端。
1.固定了課堂的流程，造成學生思維的唯一性
教師設計的多**課件，往往體現的是教師已經固定了的教學思路、教學設計，在公開課上，教師往往通過一系列問題的設計，千方百計地引導學生按照自己的思路閱讀、理解文章，一旦學生思維脫離了預定軌道，教師往往手足無措，生拖硬拽地把學生思維拉回到原來軌道上，教師不再是「主導」，更像是乙個導演，讓學生按照既定的劇本演戲。
2.轉移了課堂的注意點，丟掉了文字
在很多公開課上，我們都能看到，教師用一張張**並茂、聲色俱全的**吸引學生的眼光。這樣的課堂，體驗多了，積累少了；看影視多了，讀文字少了；聽錄音多了，朗讀少了；其他活動多了，語言活動少了。從某種意義上說，這種干擾性閱讀，抑制了學生的二次創造，削弱了學生的想象力。
多**的使用應該簡潔而適時。簡潔才能有變化的餘地，才能根據課堂的生成隨時調整，才不會禁錮師生的思維；適時才能起到引導作用，讓多**出現在學生思維凝滯時，才能真正拓展學生思維。
三、課堂評價的失效
有很多做公開課的教師為了體現課堂「教」與「學」的和諧，強調學生的個性彰顯，一味地表揚或肯定，不管學生答得怎樣都說「好」、「不錯」，不敢或很少對學生進行具體的批評性評價，甚至對於錯誤的回答不做任何評價。
其實，對學生的回答，我們能否在第一時間抓住亮點，指出要害，這是課堂教學活動中最大的教學機智。教師常常要思考評價角度、評價語言、評價時機。有效評價不僅對回答問題的學生有很好的激勵作用，對其他聽課的學生也有很好的提醒作用。
教師只有把握好評價的契機，才能更好地保護或激發學生學習積極性，使大多數的學生明白道理何在，做到「知其然」且「知其所以然」。
總之，公開課是先進課堂理念和教學的展示，不是多**技術的演示，更不是教師自我的表演，只有深入思考學生情況，從學生出發，從文字出發，充分體現學生在課堂中的主體地位，巧妙引導學生，使教學源於教材又高於教材，這樣的課才是一節精彩的課，這樣的物理教學才是物理教師應該守望的原點。
英組聯片教研活動總
在教研室的安排下，在學校的精心組織下，九月二十九日上午，有唐蔵小學 民族小學和我校組成的三校聯片教研活動在我校成功舉辦，兩當城關小學也派人前來觀摩交流。英語教研活動組共有八名教師參加本次活動，其中唐蔵小學一人 兩當城關小學一人 我校六人,我校雷素琴主任也參加了本次研討活動。本次活動以小學四年級英語優...
理化組教研活動主持詞
主題教研活動教研內容 主題 在課堂教學中如何發揮問題引領的作用 南孫學校理化生教研組 主體 性學習在我校已經改革半年多了，我們在不斷的探索中前進，調整。經過一段時間的教學實踐，使我們深刻認識到了，自主合作學習教學方式的優越性，學生的自主學習更有利於學生能力的培養，有利於學生對知識的掌握。在課堂教學中...
理化生組校本培訓活動方案
一 實施目的 通過 選課 觀課 評課 對教學資源中的相關課程開展研究。繼續深化本教研組的課題研究，對物理 化學 科學三門學科課堂中的 式教學環節展開研究 反思 學習。旨在能切實提高教師的教科研意識，提高教師的教育教學能力，提高教學質量。二 實施過程 1 在教研活動時，確定研究方向，確定繼續以課堂教學...