作者：劉全
**：《北京教育·普教版》2023年第06期北京市延慶區體育運動學校是北京市唯一一所由區教委主辦、具有鮮明體育辦學特色、從小學五年級到初中三年級的農村初級中學。在深度調研的基礎上，學校提出了「揚長教育」的理念，並開展了以下幾方面的具體實踐。
實施揚長教育的主體是教師。教師對學生的影響是深刻且巨大的，其發展在很大程度上決定著教育的成敗。學校在「揚長教育」實踐研究中，開展以打造「揚長教師」為主題的系列培訓活動，旨在優化師資隊伍，提公升教師實施「揚長教育」的專業素養。
首先，學校為教師購買了《揚長教育論》《教學與行為干預（rti）》《怎麼上課，學生才喜歡》等相關理論書籍，為各學科教師配齊了《義務教育學科課程標準》《課程課標解讀》《課程標準解析與教學指導》《學科能力標準與教學指南》四本必讀書目，倡導教師學習教育理論，研讀課程標準，把握「揚長教育」內涵，做好理念上的引領。其次，建立揚長文化建設大講堂，開展每週一次的「揚長教育」智慧型沙龍活動，分享教育智慧型，開闊教師視野，提高教師理論認知與開展「揚長教育」的技能。第三，通過典型引路、任務驅動、活動推進等方式，拉動教師專業素養的快速提公升。
學校先後開展了兩屆「最優杯」課堂教學評優展示活動，組織開展了「同課異構」「觀課議課」以及骨幹教師展示課、青年教師匯報課等研修活動，為教師提公升「揚長教育」技能搭建了實踐與展示的平台。
課程是學校教育思想、教學理念的集中體現，也是實現教育目標、促進學生全面發展的重要載體。以人本為核心的「揚長教育」，其課程安排與實施必然要以「追求人的和諧發展為目標，希望人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得以實現和發展」。學校自主研發的《語文與體育》《數學中的體育》《英語與體育》《物理中的體育》《生活中的化學》《延慶的人文與自然》六本拓展教材，是國家課程的延伸和拓展。
校本教材以體育、運動為切入點進行選材，以促進學生自主發展和滿足個性發展需求為主旨，從學生感興趣的事物和知識入手，激發學生的學習興趣，開發學生的潛能，在落實國家課程目標、促進學生全面發展同時，促進學生體育特長的形成。此外，《媯川健兒——滑向2022》是學校的創新性課程，是為在冰雪運動方面具有特長的學生開設的課程，是以發展學生優勢和專長、參加高水平競賽、為高一級學校和專業團體培養和輸送優秀特長生為目標的課程，助力有潛質學生的專業發展。本教材淺顯易懂的文字和直觀清晰的**有機結合，可讀性和示範性強，適合有冰雪特長學生的進一步提公升。
讓學生成為課堂的「主人」
摘要 會計基礎 是會計專業的入門課程，要想讓學生學好這門課程，就得構建有效的學習課堂，力求讓學生成為課堂的 主人 本文就情境教學法在會計課程中的展開做了幾點總結。關鍵詞 情境教學 興趣 技能 會計基礎 不僅是財經類專業的基礎課程，也是物業管理 電子商務等專業的基礎課程。會計基礎 內容結構分為兩大部分...
讓學生成為課堂的主人
過村中學劉濤 著名教育家葉聖陶先生曾說過 教是為了不教 要達到這一點，唯一的辦法就是要教會學生學習的方法，充分調動學生學習的積極 性，主動性，使學生成為課堂的主人。一 以學生為中心，置學生於主體地位 傳統的教學設計是以國家頒布的教學大綱為藍圖，以指定的教科書為依據，教學設計的主要任務就是如何挖掘教材...
讓學生成為課堂的主人
課堂是教育教學的主要舞台，在這個舞台上活躍著教師和學生，他們分別扮演著導演和演員的角色。我認為課堂教學應當以學生為主體，教師為主導，要讓學生成為課堂的主人。理由如下 一 這是 以人為本 的現代教育理念的要求 傳統的課堂重知識傳輸輕情感教育。教師是主宰者，整個課堂基本是填鴨式滿堂灌。學生的需求和興趣很...