作者：劉海豔
**：《外語學法教法研究》2023年第09期
【摘要】語言發展需要乙個過程，如果不多說，就永遠不會有進步。那麼，鼓勵學生願意說，敢於說，樂於說，有話可說，充分的說英語，「說」能力的培養是小學階段英語教學的關鍵。
【關鍵詞】小學英語語言運用
小學《英語課程標準》中明確指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。但是由於歷史的原因和傳統觀念的束縛，目前，我國小學英語教學中還存在諸多不盡人意的地方，尤其在英語的口語教學上更存在著一些弊端。
為改變這種現狀，筆者在教學中進行了改革嘗試。
一、營造氛圍，讓學生願意表達
課堂教學是乙個充滿變化的複雜過程，只有善於駕馭這種過程，創造出輕鬆和諧的教學氣氛，才能減輕學生學習的心理負擔而達到「說」的目的。
（一）在上課之前，教師對每堂課的內容，都要做一番深入細緻的研究和準備，把英語課的學習變成「生態環境」，充分了解和滿足小學生活潑好動、好奇心強、表現慾強、樂於參與的心理特點及需求，努力營造乙個寬鬆、和諧的學習氛圍，讓他們「願意說」英語。尤其是低年級的教學，更要求營造快樂的氣氛，來吸引他們的注意力。學生不但玩得很高興，而且在寓教於樂的氛圍中掌握了所學的知識，達到了學習的目的。
（二）在教學的過程中發揚教學民主，相信學生，尊重學生、平等對待他們，用自己的愛心去激發學生的求知慾。在課堂上，教師的乙個手勢、乙個眼神、一句話都能傳遞對學生的鼓勵、信任和尊重，從中讓學生切實地體會到了師生之間的友情和溫暖，從而激發了他們的勇氣和自信心，改變了他們羞於啟齒而敢於開口、勇於表達了，使他們更有信心進行下一步的學習了。 這樣在課堂上，他們也就願意把他們學到英語知識對教師說。
讓學生成為好演員
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